北师大版数学三年级下册第二单元图形的运动《轴对称（一）》教学设计（教案及导学案）.docx

北师大版数学三年级下册第二单元图形的运动《轴对称（一）》教学设计（教案及导学案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

北师大版数学三年级下册第二单元图形的运动《轴对称（一）》教学设计（教案及导学案）

教学内容

本节课选自北师大版数学三年级下册第二单元《图形的运动——轴对称（一）》，教学内容主要包括以下方面：轴对称的定义与性质、寻找生活中的轴对称现象、轴对称图形的绘制以及利用轴对称解决简单问题。具体内容包括：认识轴对称，了解轴对称的性质，能够识别和绘制简单的轴对称图形；通过观察和操作，发现生活中的轴对称现象，培养学生的观察能力和空间想象力；运用轴对称知识，解决一些简单的实际问题，提高学生解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：增强空间观念，提升观察、分析、解决问题的能力，以及培养审美情感。通过学习轴对称，使学生能够感悟到几何图形在空间中的对称美，提高对现实世界中轴对称现象的观察与辨识能力；培养学生运用轴对称性质解决实际问题的思维习惯，激发创新意识；通过自主探究与合作交流，发展学生的逻辑思维与表达能力，促进数学学科素养的全面发展。

学情分析

三年级的学生在知识、能力、素质等方面有了一定的基础，但对轴对称这一概念的理解和应用仍需进一步引导和培养。以下是针对本节课的学情分析：

1.知识层面：学生在二年级已经学习了平面图形的基本概念，能够识别和绘制一些简单的图形，如三角形、正方形、长方形等。在此基础上，本节课的轴对称图形的学习将有助于学生进一步拓展图形认知，提高空间观念。

2.能力层面：学生在之前的数学学习中，已经具备了一定的观察能力、操作能力和思维能力。但在轴对称图形的识别和绘制方面，可能还存在以下问题：对轴对称性质的理解不够深入，容易混淆对称轴和对称图形；在寻找生活中的轴对称现象时，可能缺乏观察的敏锐性。

3.素质层面：学生在合作交流方面表现出较好的团队精神，但在自主学习过程中，部分学生可能缺乏自信，不敢主动尝试。此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏将轴对称知识应用于生活的意识。

4.行为习惯：三年级的学生在课堂学习中，注意力较为集中，但部分学生可能存在上课分心的现象。此外，部分学生在完成课堂练习时，可能存在依赖心理，希望得到教师的解答。

针对以上学情分析，以下影响课程学习的因素及应对策略：

1.影响因素：学生对轴对称性质的理解和应用能力不足。

应对策略：通过生动的实例、直观的教具演示和实际操作，帮助学生深入理解轴对称的性质，提高识别和绘制轴对称图形的能力。

2.影响因素：学生在寻找生活中的轴对称现象时，观察不够敏锐。

应对策略：教师引导学生关注生活，鼓励他们发现身边的轴对称现象，提高观察能力。

3.影响因素：学生在解决问题时，缺乏将轴对称知识应用于生活的意识。

应对策略：设计具有生活情境的问题，让学生在实际操作中体会轴对称知识的应用，培养解决问题的能力。

4.影响因素：部分学生在自主学习过程中缺乏自信，依赖心理较强。

应对策略：教师给予鼓励和肯定，培养学生的自主学习能力，提高自信心。

5.影响因素：学生在课堂学习中，注意力不集中，课堂纪律需加强。

应对策略：教师加强课堂管理，运用生动有趣的教学方法，提高学生的学习兴趣，确保课堂纪律。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-教学课件

-白板

-轴对称教具（如剪纸、镜子等）

2.软件资源：

-PowerPoint演示文稿

-数学教学软件（含轴对称相关教学模块）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子书包平台

4.信息化资源：

-电子教材

-互动式教学应用（含轴对称图形练习题）

-数字化教学素材（含生活实例图片、动画等）

5.教学手段：

-直观演示

-小组合作学习

-互动问答

-实际操作

-课堂练习

-课后拓展任务

-学生自主学习引导

教学实施过程

“二、核心素养目标”部分：

二、核心素养目标

1.理解轴对称的概念，形成对对称美的审美能力。

2.通过实际操作，提高发现和创造轴对称图形的能力。

3.利用轴对称性质解决实际问题，增强逻辑思维和问题解决能力。

4.在合作交流中，提升表达和沟通技巧。

“三、学情分析”部分（约1000字）：

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，能够识别简单的平面图形，并理解图形的基本性质。在此基础上，他们对轴对称的学习有以下特点：

1.知识水平：

-学生已掌握了平面图形的基本分类和性质，但对轴对称的概念和性质尚未深入了解。

-学生具备初步的观察能力，能够通过观察发现生活中的对称现象，但尚不能准确表达对称的特点。

2.能力水平：

-学生的动手操作能