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2023中小学学校学生心理危机干预制度

（详细版）

为进一步加强疫情防控期间学生心理健康教育工作，我校教

师秉着“加强心理干预和疏导，有针对性做好人文关怀”的原则，

全力做好疫情防控期间学生心理健康疏导工作，特制订本制度。

1、成立“中学学生心理危机干预工作领导小组”。领导小组

由学校主管学生工作的校领导任组长，成员由团委学生会、保卫

处、心理健康教育等单位负责人担任，中心设在心理健康教育中

心。学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导

我校学生心理危机干预工作，督促有关部门或单位认真履行危机

干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。

2、心理健康教育中心成立学生心理危机鉴定与干预评估小

组，负责对学生心理危机进行评估，制定危机事件处理方案，实

施危机风险化解。学生心理危机鉴定与干预评估小组由3—5人

组成。

3、对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危

个体予以特别关注：

（1）情绪低落抑郁者（超过半个月）；

（2）过去有过自杀的企图或行为者；

（3）存在诸如失恋、学业失败、躯体疾病、家庭变故、人

际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；

（4）家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；

(5)性格有明显缺陷者；

(6)长期有睡眠障碍者；

(7)有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；

(8)感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；

(9)有明显的精神障碍者；

(10)存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自

身、他人、社会造成危害者。

4、对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点

干预对象及时进行危机评估与干预：

(1)谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图

画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；

(2)不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼

道歉、述说告别的话等行为明显改变者；

(3)情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，

易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或

饮食睡眠受到严重影响等。

5、做好学生心理危机干预工作应立足教育，重在预防。各年

级、团委、政教处、心理健康教育中心应对学生进行生命教育，引

导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识

教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树

立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什

么是危机，人们什么情况下会出现危机，同学们的哪些言行是出

现危机的前兆，对出现危机预兆的同学如何进行帮助和干预。

6、心理健康教育中心每年对全校新生进行心理健康测评，根

据测评结果筛选出心理危机高危个体，与年级心理健康教育联络

员一起对这些学生做好危机的预防与转化工作。

7、建立学生心理健康汇报制度。为掌握全校学生心理健康的

动态发展，随时掌握高危个体的心理状况，学校建立学生心理问

题报告制度。

(1)班级心理委员要随时掌握全班同学的心理状况，对班上

学生的心理状况每周向年级辅导员汇报一次，发现同学有明显的

心理异常情况要及时向所在年级心理健康教育联络员汇报。

(2)心理老师要深入学生之中并通过班级心理委员、心理社

团、学生干部、学生党员等学生骨干及时了解学生的心理健康状

况。班主任、分管主任每周一次向学生辅导员了解全年级学生心

理健康变化情况。

(3)各年级发现有学生心理问题迅速恶化或新发现有严重

心理问题的学生，应将该生的情况迅速以电话的形式上报，并在

24小时内以书面形式向心理健康教育中心报告。

(4)对学生中存在的严重的心理危机、发生的心理危机事故

及其处理情况，应及时向学校学生心理危机干预领导小组汇报。

8、建立医务室学生心理危机报告制度。校医务室应将有心理

危机迹象前来求助的学生的相关信息记载清楚，并在24小时内以

书面形式报告给心理健康教育中心。

9、建立《学生心理危机预警对象库》录入制度。心理健康中

心建立《学生心理危机预警对象库》，将全校有心理危机倾向及

需要进行危机干预的学生信息录入其中，实行动态管理。

10、建立支持系统。学校