12.《石钟山记》课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

12.《石钟山记》课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx

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石;文题解读;记;;他太伟大,有资格待人温文和蔼。他单纯真挚,向来不喜欢装腔作态……他活在纠纷迭起的时代,难免变成政治风暴中的海燕,昏庸自私官僚的敌人,反压迫人民眼中的斗士。一任一任的皇帝私下都崇拜他,一任一任的太后都成为他的朋友……难怪他快快活活,无忧无惧,像旋风般活过一辈子。;背景探寻;读文注音;第一段

《水经》云:“彭蠡lǐ之口有石钟山焉。”郦lì元以为下临深潭,微风鼓浪,水石相搏,声如洪钟。是说也,人常疑之。今以钟磬qìng置

水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎!;至唐李渤始访其遗踪,得双石于潭上,扣而聆之,南声函胡,

北音清越,桴fú止响腾,余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也,余尤疑之。

石之铿kēnɡ然有声者,所在皆是也,而此独以钟名,何哉?;郦道元认为石钟山是怎样命名的?李渤认为石钟山又是因为什么命名的?作者对两人的说法持何种态度?;第二段

元丰七年六月丁丑,余自齐安舟行适临汝,而长子迈将赴饶之德兴尉,

送之至湖口,因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧,于乱石间择其一二扣之,硿硿kōng焉。余固笑而不信也。至暮夜月明,独与迈乘小舟,至绝壁下。;大石侧立千尺,如猛兽奇鬼,森然欲搏人;而山上栖qī鹘hú,闻人声亦惊起,磔磔zhé云霄间;又有若老人咳且笑于山谷中者,或曰此鹳guàn鹤也。

余方心动欲还,而大声发于水上,噌chēnɡ吰hónɡ如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之,则山下皆石穴罅xià,不知其浅深,微波入焉,涵澹澎湃而为此也。;舟回至两山间,将入港口,有大石当中流,可坐百人,空中而多窍,与风水相吞吐,有窾kuǎn坎kǎn镗tānɡ鞳tà之声,与向之噌chēnɡ吰hónɡ者相应,如乐yuè作焉。

因笑谓迈曰:“汝识之乎?噌吰者,周景王之无wú射yì也;窾坎镗鞳者,魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也!”;第三段

事不目见耳闻,而臆yì断其有无,可乎?郦元之所见闻,殆与余同,而言之不详;士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下,故莫能知;而渔工水师虽知而不能言。

此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之,自以为得其实。余是以记之,盖叹郦元之简,而??李渤之陋也。;在苏轼看来,世人为什么不能准确知道石钟山得名由来?他持什么态度?;读完全文,《石钟山记》带给了你怎样的启示呢?;本文记录了作者考察石钟山得名的原因的过程,文中的叙事、议论皆由探寻石钟山命名的由来而发,卒章显志,先得出“事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎”的观点,再用“叹郦元之简,而笑李渤之陋”的一叹、一笑表明自己的写作意图。;文本特色;本文写得很集中。从头至尾,紧扣石钟山的命名来写。第一段提出问题,第二段解决问题,第三段得出结论。文中写寺僧使小童扣石出声,是为了核实李渤扣石发声之说,是为了探求石钟山命名的由来,而与石钟山命名关系不大的则一笔带过或略而不写。如作者与寺僧的语言对答,如乘舟夜游,“舟人大恐”时的对话,这些作者均未写出。又如,只有他“笑谓迈曰”,而无苏迈的回答,这也是回避不写的。作者集中写石钟山的命名问题,使得文章结构显得很紧凑。;行文有缓有急,抑扬顿挫,波澜起伏,诙谐风趣。如夜游石钟山一段,写得极为精彩,作者先交代游览的时间、地点、同伴、方式,语气比较舒缓;接下来是环境描写,大石“森然欲搏人”,栖鹘惊飞,鹳鹤怪叫,写得阴森可怕,寒气逼人,读者读到这里真有点毛骨悚然,心惊肉跳;然后以“余方心动欲还”,暂缓紧张气氛,忽又有“大声发于水上,噌吰如钟鼓不绝”,不仅“舟人大恐”,读者也不免为之“大恐”,不知发生了什么事情;最后经过“徐而察之”,发现原来是“水石相搏”的声音,读者紧张的心情才渐趋平缓。;自以为得其实;词类活用;通假字;一词多义;一词多义;一词多义;一词多义;特殊句式

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