园长如何提高教师自主游戏中观察分析解读幼儿的能力市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

园长如何提升

教师自主游戏中观测分析解读幼儿能力上海市陈伯吹试验幼稚园方红梅1第1页第1页

青年教师迷惑1、自主游戏中看什么？2、看到了又该如何分析？3、分析后又该如何跟进与互动？4、跟此后如何提升经验与策略？2第2页第2页

我们的思考1、青年教师缺乏现场观测、指导经验。2、教师缺乏解读、分析幼儿行为办法、思绪。3、教师缺乏有效互动办法与策略。3第3页第3页

我们举措一共体验——走进教师建立“指标”案例：一项指标出台现象：往返走动却走不进孩子愿意与孩子“游戏”却找不到要点分析：缺乏方向缺乏办法与内容策略：出台“观测指标”学习观测办法4第4页第4页

幼儿自主游戏观测指标观测内容 详细指标看整体 1、 进入人数2、 幼儿兴趣点（人多与人少）3、 幼儿游戏情况（是否有兴趣）看角色意识 1、 知道自己角色2、 表现角色行为3、 知道自己在干什么看角色行为 1、 行为与角色相应2、 游戏投入度3、 问题产生与处理看角色认知 1、 经验丰富性2、 知识利用看社会行为 规则意识、交往办法、合作意识与能力、情绪情感表现5第5页第5页

1、指标帮助青年教师找到了方向2、指标不是一成不变，需要不断完善与充实。3、指标是一个提醒与方向，关键在于如何利用。体会6第6页第6页

我们举措二共分享——共同寻找跟进办法案例：一次“对比式”讲评分析：如何讲评是有效推动“度”如何把握策略：一样现场，不同教师讲评对比与对话中找到思绪现象——关于“超市”打折促销问题发觉孩子们积极游戏行为试图想通过讲评梳理“对折”等相关经验7第7页第7页

1、对比与对话中找到了有效讲评思绪与办法2、具象知道让教师感受到讲评魅力。3、给与教师最需要指导方式与内容是关键所在。体会8第8页第8页

我们举措三共推动——共同梳理游戏策略案例：一个固定“商定日”分析：教师学会了看但不知行为背后原因不知如何引导与互动策略：商定期间，讲述看到“事”共同分析原因“专家坐堂”寻找跟进策略现象“医生”（小班）连续给娃娃打针，怎么办？“照相棚、花店”没有生意，怎么办？个别幼儿游戏中“心不定”，怎么办？9第9页第9页

2、用实际例子解读理论，来寻求理论与实际结合点1、依托集体力量共同寻找对策体会：3、专家引领帮助教师处理困难，给与教师最及时、最需要帮助10第10页第10页

1、分解目的，细化指标帮助教师找到观测点

——知道看什么

2、现场式指导，帮助教师体验积极互动价值

——学会及时有效跟进

3、讲述案例，帮助教师学会分析、学会解读

——在反思中不断成长那个收获：11第11页第11页

感谢聆听期盼指导12第12页第12页