统编版五年级上册第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象 教学设计.docx

统编版五年级上册第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

统编版五年级上册第八单元口语交际：“我最喜欢的人物形象”的教学设计，以培养学生口语交际能力为核心，通过引导学生表达对最喜欢的人物形象的喜爱之情，提高他们的语言表达和交际技巧。本节课紧密联系学生的生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中，学会如何清晰、有逻辑地表达自己的观点和感受，同时学会倾听他人意见，培养良好的交际态度和习惯。通过本节课的学习，学生能更好地理解和运用口语交际的基本技巧，提高他们在日常生活中的交际能力。

核心素养目标

本节课旨在培养五年级学生的语文核心素养，特别是口语交际能力。通过“我最喜欢的人物形象”这一主题，激发学生的表达欲望，让他们能够自信、连贯、清晰地表达自己的喜好和看法。在交际过程中，学会倾听他人意见，尊重不同观点，培养良好的交际态度和习惯。同时，通过的人物形象的分析，引导学生欣赏文学作品，提升文学素养，培养审美情趣。通过这样的教学设计，使学生在语言表达、交际技巧、文学鉴赏等方面得到全面提升，从而提高他们的语文核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：到五年级时，学生已经学习了前几个年级的语文课程，对口语交际有了初步的认识和理解。他们能够运用简单的语言表达自己的观点和感受，并在课堂上进行简单的互动交流。此外，学生在前几个学年的学习中，对一些文学作品和人物形象有了初步的了解，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生具有较强的学习兴趣，尤其是对文学作品和人物形象的分析。他们具备一定的分析能力和表达能力，喜欢通过讨论和分享来表达自己的观点。在学习风格上，这个年龄段的学生更喜欢互动性强、参与度高的课堂形式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能会遇到如何更准确、生动地表达自己对人物形象的喜好和看法的困难。此外，在交际过程中，如何倾听他人意见、尊重不同观点，也是一个挑战。如何在课堂上充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力，是本节课需要关注的问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，以及五年级学生的学习兴趣、能力和学习风格，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。首先，通过讲授法为学生提供有关口语交际的基本理论和技巧，帮助他们理解课程内容。其次，利用讨论法引导学生表达自己对最喜欢的人物形象的喜好，并通过小组讨论，培养他们的交际能力和团队合作精神。案例研究和项目导向学习则可以帮助学生深入分析人物形象，提高他们的分析能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

为激发学生的学习兴趣和积极性，我设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同的人物角色，通过模拟实际场景，锻炼口语交际能力。

（2）实验：开展“人物形象分析”实验，让学生从多个角度观察和分析人物形象，提高他们的分析能力。

（3）游戏：设计“猜猜我是谁”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，练习表达和倾听技巧。

（4）小组竞赛：以小组为单位，展开“最喜欢的人物形象”竞赛，激发学生的团队精神和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为支持教学活动，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课程内容、人物形象案例等，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：选取相关视频素材，让学生直观地感受不同人物形象的特点，提高他们的鉴赏能力。

（3）在线工具：利用在线工具，如讨论区、投票系统等，方便学生进行交流和互动，提高课堂参与度。

（4）文学作品：选取适合的文学作品，作为案例分析的材料，让学生在欣赏的同时，提高语言表达和分析能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“口语交际”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是口语交际吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于口语交际的例子，如电视节目、日常对话等，让学生初步感受口语交际的重要性。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际解决实际问题。

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