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部编版语文一年级下册-语文园地三

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

部编版语文一年级下册-语文园地三

教学内容

本节课的教学内容来自部编版语文一年级下册的“语文园地三”。本部分主要包括以下几个部分：

1.汉字学习：学习生字词，包括“小、手、们、笑、青、水、去、来”等，引导学生掌握汉字的基本笔画和结构。

2.词语理解：通过图片和语境，帮助学生理解生词的意思，如“小手”、“笑容”、“青山绿水”等。

3.句子练习：运用所学生字词，进行句子练习，如“我们是好朋友。”、“他笑了。”等。

4.儿歌学习：《小池》。引导学生通过朗读、唱歌等方式，熟悉儿歌内容，理解儿歌寓意。

5.口语交际：以“我的好朋友”为主题，进行小组讨论，培养学生的口语表达能力和交际能力。

6.作文练习：以“我的好朋友”为主题，进行看图写话练习，培养学生的写作能力。

7.语文实践活动：组织学生进行“找朋友”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

本节课的教学内容紧密结合学生的生活实际，旨在通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过学习生字词、儿歌和句子练习，提高学生对语言文字的理解和运用能力，能够正确使用所学生字词进行句子表达。

2.思维发展与提升：通过词语理解、句子练习和看图写话等活动，培养学生的逻辑思维和创造性思维，提高学生的问题解决能力。

3.审美与鉴赏：通过学习儿歌，培养学生的音乐审美能力，使学生能够欣赏和理解儿歌的韵律和意境。

4.文化传承与理解：通过学习汉字和儿歌，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。

学情分析

考虑到本节课的教学内容来自部编版语文一年级下册的“语文园地三”，我对学生的学情进行了以下分析：

1.学生层次：

我班学生整体上对语文学科有一定的兴趣，但由于个体差异，学生的知识基础、学习能力、思维发展等方面存在一定的差异。其中，部分学生对生字词的学习较为扎实，能够熟练掌握并运用；而部分学生对生字词的记忆和理解还有待提高。在句子表达和写作方面，部分学生能够较好地运用所学生字词进行简单的句子表达，但仍有部分学生在句子结构和语言组织方面存在一定的困难。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生已经掌握了部分汉字的基本笔画和结构，对一些常用的词语和句子有一定的了解。但部分学生对生字词的掌握还不够扎实，需要进一步的巩固和提高。

（2）能力方面：学生在口语表达和交际方面有一定的能力，但部分学生在句子表达和写作方面还存在一定的困难。需要通过适当的练习和指导，提高学生的语言运用能力。

（3）素质方面：学生整体上对语文学科有一定的兴趣，但部分学生在学习过程中缺乏耐心和细心，容易浮躁和粗心大意。此外，部分学生在课堂参与和合作方面还有待提高。

3.行为习惯：

学生的学习行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生学习态度认真，能够按时完成作业和课堂任务；但部分学生学习态度不够端正，容易拖延和偷懒。在课堂参与方面，部分学生积极主动，愿意回答问题和参与讨论；但部分学生较为内向，课堂参与度较低。在合作学习方面，部分学生能够主动与他人合作，积极发表自己的观点；但部分学生在合作中存在依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识基础较好的学生，可以适当增加难度和挑战，提高他们的学习兴趣和能力；对于知识基础较弱的学生，需要重点巩固和提高他们的基础知识，为他们提供更多的学习支持和帮助。同时，需要注重培养学生的学习习惯和行为，提高他们的学习效率和效果。在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的口语表达能力和交际能力。同时，要注重培养学生的思维能力和创新意识，引导他们主动探索和解决问题。在教学过程中，还需要关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们树立正确的价值观和人生观。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对一年级学生的学习特点和本节课的教学目标，我选择采用讲授法、互动讨论法和实践活动法进行教学。讲授法用于向学生传授汉字知识、词语解释和儿歌内容；互动讨论法用于引导学生进行口语交际和小组讨论，提高学生的口语表达能力和交际能力；实践活动法用于让学生在实践中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）汉字学习环节：通过PPT展示生字词，采用游戏化教学，让学生进行“找不同”的游戏，引导学生掌握汉字的基本笔画和结构。

（2）词语理解环节：利用图片和语境，让学生猜测生词的