六上教科版 第9课 金花的故乡—大理（一）教学设计.docx

六上教科版第9课金花的故乡—大理（一）教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为六上教科版第9课《金花的故乡—大理（一）》。课程内容涉及到大理的自然风光、民族文化和历史遗迹。具体内容包括：

1.大理的地理位置和气候特点。

2.大理的白族文化和民族风情，包括语言、服饰、节日等。

3.大理的历史遗迹，如崇圣寺三塔、古城等。

4.学生的实践探究活动，如收集有关大理的资料、分组讨论等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了我国的地理位置、气候特点以及民族文化等基本知识，对于本节课的内容有一定的认知基础。同时，通过本节课的学习，学生可以进一步拓宽知识视野，加深对我国多元文化的理解，培养爱国情怀。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提升学生的地理素养：通过了解大理的地理位置、气候特点、自然风光以及历史遗迹，使学生对我国的地理环境和文化底蕴有更深刻的认识，提高学生的地理素养。

2.培养学生的文化意识：通过学习大理的白族文化和民族风情，使学生对我国多元文化有更全面的了解，增强学生的文化意识，提高学生的跨文化交际能力。

3.提高学生的实践探究能力：通过分组讨论、收集资料等实践活动，培养学生的团队协作精神，提高学生的实践探究能力。

4.培养学生的批判性思维：在讨论和探究过程中，鼓励学生提出不同的观点，培养学生的批判性思维，使学生能够独立思考，敢于质疑。

5.增强学生的社会责任感和爱国情怀：通过学习大理的历史和文化，使学生认识到保护环境和传承文化的重要性，培养学生的社会责任感和爱国情怀。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经了解了我国的地理位置、气候特点、民族文化等基本知识。同时，他们已经具备了一定的实践探究能力和批判性思维，能够参与到讨论和探究活动中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于了解不同地区的文化和历史遗迹具有较高的兴趣，他们喜欢通过实践活动和小组讨论的方式来学习。在学习风格上，一部分学生更倾向于视觉学习，而另一部分学生则更注重听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解大理的地理位置和气候特点方面，学生可能会遇到一些困难。此外，对于大理的白族文化和民族风情的理解也需要一定的背景知识。在实践探究活动中，学生可能需要提高自己的批判性思维和团队协作能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-教科书和配套练习册。

-互联网连接，用于查找相关资料。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

-教学PPT，用于展示大理的自然风光、民族文化和历史遗迹。

-相关视频资料，展示大理的实际情况，增强学生的直观感受。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和观点。

-实践活动，如收集资料、分组讨论等，提高学生的参与度。

-问答环节，激发学生的思考和批判性思维。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第9课《金花的故乡—大理（一）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习大理的自然风光、民族文化和历史遗迹等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地理位置、气候特点等基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解大理的自然风光、民族文化和历史遗迹等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕大理的文化特色和历史遗迹展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对大理知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用