内蒙古开鲁县高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 5.3 生态系统的物质循环教案 新人教版必修3.docx

内蒙古开鲁县高中生物第五章生态系统及其稳定性5.3生态系统的物质循环教案新人教版必修3

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课时：计划1课时

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一、教学内容

新人教版必修3《生物》第五章“生态系统及其稳定性”中的5.3节“生态系统的物质循环”。本节课主要内容围绕生态系统的物质循环展开，包括物质循环的概念、途径、特点及其在生态系统中的重要性。具体内容包括：

1.物质循环的定义：物质循环是指生态系统中各种物质在生物群落与非生物环境之间的反复循环过程。

2.物质循环的途径：物质循环主要通过生物地球化学循环来实现，包括氮循环、碳循环、水循环等。

3.物质循环的特点：物质循环具有全球性、循环性、动态平衡性等特点。

4.物质循环在生态系统中的重要性：物质循环是生态系统能量流动和物质转换的基础，对于维持生态系统的稳定性和生产力具有重要意义。

5.人类活动对物质循环的影响：人类活动如工业污染、农业生产等，对物质循环产生负面影响，导致生态系统物质循环失衡。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维，提升学生对生态系统物质循环的理解和应用能力。具体包括：

1.生命观念：使学生认识到物质循环是生态系统的基本功能，对维持生态平衡和人类生存至关重要。

2.科学思维：通过分析物质循环的过程和特点，培养学生系统、辩证、实证的科学思维方法。

3.科学探究：引导学生从实际案例中观察和分析物质循环的现象，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

4.社会责任：使学生认识到人类活动对生态系统物质循环的影响，增强学生环境保护和可持续发展的意识。

三、重点难点及解决办法

重点：1.物质循环的概念与过程；2.物质循环的特点及其在生态系统中的重要性；3.人类活动对物质循环的影响。

难点：1.物质循环的全球性、循环性、动态平衡性的理解；2.生态系统物质循环与能量流动的关系；3.实际案例中物质循环现象的分析与解读。

解决办法：1.利用图表、动画等多媒体教学资源，形象直观地展示物质循环的过程，帮助学生理解其特点；2.设计互动讨论环节，让学生通过小组合作、探讨，深入理解物质循环的全球性和动态平衡性；3.提供实际案例，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的问题解决能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新人教版必修3》第五章“生态系统及其稳定性”中的5.3节“生态系统的物质循环”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括物质循环的概念图、氮循环、碳循环、水循环的示意图，以及人类活动对物质循环影响的案例资料。

3.实验器材：准备生态系统的模拟实验器材，如小鱼、水草、砂石、营养液等，以便进行生态瓶制作和观察实验。

4.教室布置：将教室分为讲解区、展示区、讨论区和实验操作区。讲解区用于教师讲解和学生听讲；展示区用于展示教材内容和相关图片、图表等辅助材料；讨论区用于学生小组合作讨论；实验操作区用于学生进行生态瓶制作和观察实验。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便播放多媒体资源和进行实验操作演示。

6.分组工具：准备足够数量的资料夹、笔记本、彩笔等学习用具，以便学生分组学习和记录。

7.时间安排：确保教学过程中有足够的时间进行教材讲解、多媒体展示、小组讨论和实验操作等环节。

8.安全提示：在进行实验操作时，向学生讲解实验注意事项，确保实验过程的安全性。

9.评价工具：准备评价学生学习效果的问卷调查表或测试题，以便了解学生对物质循环知识的理解和应用能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生态系统的物质循环”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生态系统的物质循环知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“生态系统的物质循环”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生态系统的物质循环”课题，激发学生