Unit 3 My friends 第4课时 Part B talk learn 整体课堂教学设计.docx

Unit3Myfriends第4课时PartBtalklearn整体课堂教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版PEP小学英语三年级下册Unit3Myfriends的第4课时PartBtalk和learn部分。通过该部分学习，学生将掌握描述朋友外貌和性格的词汇，如“tall,short,fat,thin,nice,funny”等，并能运用所学词汇进行简单的句子构造，如“She’s/He’s...She/Hehas...”。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握了基本的问候语、介绍自己的方式以及一些简单的形容词，如“big,small”。本节课将进一步扩展学生对形容词的运用，并结合Unit1和Unit2所学的简单句型，让学生在实际情境中运用所学词汇描述朋友，提高学生的语言表达能力和词汇运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括培养学生的语言表达能力、跨文化交际意识及合作学习能力。通过学习Unit3Myfriends，学生将能够运用所学词汇和句型，自信地描述和介绍自己的朋友，提升语言表达能力。同时，借助对朋友外貌和性格的描述，引导学生了解和尊重个体差异，培养跨文化交际意识。此外，在小组合作活动中，学生将学会与他人合作、交流，提高合作学习能力。通过本节课的学习，使学生在实际生活中更好地运用英语，发展学科核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的年级学习中，已经熟悉了基本的英语问候语、介绍自己的方式以及一些简单的形容词。在Unit1和Unit2的学习中，他们掌握了简单的句型结构，如“Ihave...”和“She/Heis...”，为本节课描述朋友的外貌和性格奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对英语学习普遍充满好奇心，他们喜欢通过游戏、歌曲等活泼的形式学习新知识。学生在口语表达方面具有一定的能力，但书写和阅读能力还在逐步提高中。此外，学生的学习风格各异，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，因此需要在教学过程中采用多样化的教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新词汇的掌握和句子构造上遇到困难，如形容词的拼写和使用、句型结构的正确运用等。此外，对于如何在实际情境中灵活运用所学知识进行交流，学生可能存在一定的挑战。针对这些困难和挑战，教师应适时给予指导，鼓励学生多开口、多练习，提高他们的语言运用能力。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版PEP小学英语三年级下册教科书，便于课堂上随时翻阅和跟读。

-准备与Unit3Myfriends相关的练习册、单词卡片和句型卡片，帮助学生巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备一系列描述朋友外貌和性格的图片，如不同身高、体型的卡通人物，展示各种表情和动作，让学生直观地理解和学习形容词。

-设计并打印相关图表，如词汇表、句型结构表，方便学生查阅和记忆。

-搜集与教学内容相关的英文歌曲、视频片段，如儿歌、动画短片等，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

-准备一份班级通讯录，包含每位学生的照片和基本信息，用于课堂上的实践活动。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方布置一个讲台，用于教师授课和示范。

-讲台附近设置一个多媒体展示区，方便播放图片、视频等辅助教学资源。

-在教室两侧设置分组讨论区，每组配备一张桌子、若干张椅子，便于学生进行小组活动。

-教室四周墙壁贴上与教学内容相关的海报、词汇卡片等，营造英语学习氛围。

-课堂开始前，检查并确保教室内的音响设备、投影仪等教学设施正常运行。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括Unit3Myfriends的词汇列表和讨论朋友外貌性格的预习问题。

设计预习问题：围绕“描述朋友”的主题，设计问题如“你最好的朋友长什么样？他/她有哪些特点？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生提前熟悉课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读词汇列表，尝试跟读和记忆新词汇。

思考预习问题：学生思考并记录下自己朋友的外貌和性格特点。

提交预习成果：学生将自己的描述提交至微信群或以电子邮件形式发送给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自学能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和交流，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触新词汇，为课堂学习打下基础。

培养学生的观察力和描述能力