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《“漫画”老师》基于标准的教学设计
教材来源:教育部审定义务教育教科书
内容来源:小学五年级语文(上册)第二单元
主题:阅读策略
课时:第1课时,共2课时
授课对象:五年级学生
目标确定的依据:
1.课程标准相关要求
基于习作:
1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2)养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感
受,积累习作素材。
3)能写简单的记实作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。
4)修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规
范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
5)习作要有一定速度。
2.学情分析
1)接班一个月,通过《班级日记》中习作的点评、展评,淡化学生对习作的畏惧感,
明白习作是为了自我表达和与人交流。
2)在学生中年级阅读《草房子》的基础上,指导再次阅读。在阅读笔记上,有针对
性地摘录精彩的描写人物外貌的语句,体会抓住人物外貌、神态、动作等方面,表现
人物特点。
3)结合班级日记,渗透自改、互改。培养成文后,自读、自改的习惯。
4)结合平时习作,鼓励学生主动与他人交换修改。把错别字找出来,把运用不正确
的标点改过来,使语句更通顺。
5)结合《班级日记》“命题作文篇,提前让学生“漫画”父母中的一个人。学会用生动
的语言,生动的事例展现人物特点。
3.教材分析
《“漫画”老师》是一次写人的习作。此话题限定了选材范围:熟悉的老师形象。“老师”
前冠以“漫画”二字,凸显了习作要求——用语言文字突出老师的特点,把老师的形象写得
鲜活、有趣,激发学生的习作兴趣,使学生喜欢写,有内容可写。
教学目标
1.能抓住人物的主要特点,用一两件具体事例描写自己的老师。
2.能够评价、修改同学和自己的习作。
评价任务
1.通过听句子想象画面,评价学生记忆、捕捉信息、表达的能力。
2.在评价中通过自评、生生互评、师生互评促进学生习作水平的发展。
课
时
教学环节教学活动评价要点
安
排
环节一
谈话导入分享文学作品中的老师形象通过分享,激发学生的表达愿望。
3分钟
1.观图导入,揭示课题。
(用学生绘制的任课老师
漫画)出示图画,捕捉特点。通过漫画,引导学生提炼、概括出
环节二
2.漫画作者谈创作过程,比老师的特点。通过听读句子,在体
漫画激趣
较、提炼。会漫画与习作的共通之处。
11分钟
3.文字也可作画,再现、感(完成目标一、二)
第悟。
一(完成目标一、二)
课
时环节三1.选定人物,写开头。
通过看漫画,特点。再以文字作画,
指导观察2.抓好特点,定事情。
细化老师的特点。
以文字作画3.真情实感,重描写。
(评价目标三、五)
16分钟(完成目标三、五)
通过自评,使语句更通顺;通过互
环节四1.个人自改,形成习惯。
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