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2024年让写话教学“乐”起来
让写话教学乐起来
[摘要]语文课程标准在作文方面一改过去的提法,低年级叫写话,中高年级叫习作。低年级不提详细要求,只提对于写话有爱好,乐于把自己想说的话写下来。假如说有要求,只有一点就是让学生喜爱写话。怎样让写话教学乐起来,让低年级的学生喜爱写话呢?笔者依据从教一年来的心得尝试着对这一话题就设境、体验、积累、参加四方面作一简洁阐述。
[关键词]低年级写话设境体验积累参加
《九年制义务教化全日制小学语文教学大纲》(试用修订版)在作文方面一改过去的提法,低年级叫写话,中高年级叫习作。低年级不提详细要求,只提对于写话有爱好,乐于把自己想说的话写下来。假如说有要求,只有一点就是让学生喜爱写话。怎样让写话教学乐起来,让低年级的学生喜爱写话呢?对于我所执教的二年级学生,我采纳了以下几种方式:
一、设境只缘身在此景中
很多学生在旧的教学模式下,对写话都提不起什么爱好,一听到要叫他们写几句话,就没精打采,与上活动课的心情相比,简直判若两人。写几句话有这么难吗?答案是否定的,教学的关键是要让写话融入学生中间,随时随地地创设各种形式奇妙、气氛活跃的情境,慢慢地让学生亲近写话,和写话做挚友,写话的爱好自然就来了。
为此我设计了很多情境,比如我先绘声绘色地给学生讲白雪公主的故事,随后就问学生你们喜爱故事中的哪几个人物?想对他们说些什么?学生的想象思维立刻被激发,你一言我一语地说起来,在这种沟通中相互启发,学生的想象就更加充溢,更加生动。然后请学生把自己想说的话写下来,学生无需思索,无需提示,就洋洋洒洒地写了许多。
又比如低年级的学生都比较喜爱画画,我激励学生画自己想画的,再写几句话说明画画的内容,读写绘结合,学生爱好盎然,连课余时间也不忘画一画,写一写。有一次,我先说一个故事的开头:一天,阳光明媚,一只小羊在绿油油的草地上吃草。这个时候,突然一只凶恶的大灰狼向它扑来哎~这只聪慧的小羊究竟是怎样逃出大灰狼的魔掌的呢?学生立刻就动笔画了起来,画面一幅接一幅,话语一句接一句,什么农夫伯伯救小羊小羊智斗大灰狼的好玩故事就应运而生了。在这种情境中,学生得到了自主学习,充分表现的机会,有了自由想象的空间,想象思维得到引发和熬炼,写话爱好提高了,写话自然信手拈来。
二、体验为有源头活水来
视察是人们相识事物的第一步。假如学生对身边的事物缺乏直观感性的相识,就让他们去描写,去评论无疑是很难的。对二年级的小学生来说,相识世界的主要途径是视察,只有亲身去接触事物,细致地视察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,才会有话可写,写出来的话也比较真实生动。因此,我非常注意培育学生的视察实力,引导学生做生活的有心人。激发学生的视察爱好,并使他们懂得视察的重要性,逐步养成细致视察的好习惯。学生通过视察,积累了大量的素材,写起话来就简洁了。
比如春天来了,我就叫学生到大自然中去找寻春天,看看你们是怎么发觉春天的?学生都视察地特别细致,乡村、田野、校内都留下了他们的踪迹。到了汇报沟通的时间,学生们七嘴八舌,个个不甘示弱,说出了许多令人意想不到的话语。沟通之后,就出现了多数美丽的语句:春天来了,蛇醒了,燕子从南方飞回来了,蜜蜂忙着采花蜜,蝴蝶飘舞着来迎春。春天,让我们换上了春装,像给鸟儿换上了新的羽毛,飞过树林,飞上山冈,到处都是春姑娘的笑声,似乎春姑娘就在我的身旁。
我还叫学生视察天气改变,并把视察到的写下来。起初,我并不抱多大希望,以为他们视察不出什么,结果却令我欣喜不已。天气可真会变啊!刚刚还是阳光绚丽,突然就起风了,云朵慢慢地拦住了天阳,天色渐渐地暗了下来。我发觉小鱼都浮出水面来透气,燕子飞得很低,蚂蚁们忙着搬东西。这能说明什么呢?哦,原来它们告知我们要下雨
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