7 猴王出世 教学设计.docx

7猴王出世教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7猴王出世教学设计

教材分析

《7猴王出世》选自人教版五年级语文下册，是《西游记》的经典章节，讲述石猴诞生、猴王出世的故事。本章节通过生动的语言描绘了石猴的机智、勇敢和正义，体现了作者吴承恩对神话传说的独特见解。课程设计旨在让学生了解中国古典名著，感受传统文化的魅力，同时提高学生的阅读理解能力和文学素养，激发他们对语文学习的兴趣。教学内容与课本紧密相关，着重分析故事情节、人物形象、语言特色，引导学生深入探讨，培养他们的批判性思维和创新意识。

核心素养目标分析

《7猴王出世》教学设计中，核心素养目标旨在培养学生对中国传统文化的尊重与传承意识，提升语文关键能力，具体包括：文学鉴赏能力、文化理解素养、思维发展与创新意识。通过本章节学习，学生将能够：

1.文学鉴赏能力：学生能够分析《猴王出世》的语言艺术特色，识别并欣赏作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等，提高对古典文学作品的鉴赏能力。

2.文化理解素养：学生深入理解石猴形象在中国传统文化中的象征意义，认识《西游记》作为四大名著的文化价值，增强民族自豪感与文化自信。

3.思维发展与创新意识：通过探讨石猴的性格特点及其成为猴王的过程，培养学生批判性思维，激发他们从不同角度审视问题，鼓励对传统故事进行创意性思考和表达。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在前期学习中，已经接触过《西游记》的部分故事，对石猴、孙悟空等角色有了初步的了解。他们掌握了一定的词汇量和阅读技巧，能够理解课文大意，把握故事情节，但可能对文本深层含义和文学特色的认识尚浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对神话故事和经典名著有较高的兴趣，喜欢探索和想象。他们具备一定的合作学习和探究学习的能力，喜欢通过讨论、表演等形式参与课堂活动。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的则更倾向于抽象理性的思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节学习中，学生可能在对文本细节的理解、对文学修辞手法的识别以及文化背景知识的掌握上遇到困难。例如，对课文中一些生僻词汇、成语的理解，对石猴形象所蕴含的文化内涵的挖掘，以及如何将所学知识运用到实际情境中等。此外，部分学生可能在批判性思维和创新意识方面存在挑战，需要教师在教学过程中给予更多引导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生课前都已准备好人教版五年级语文下册教科书，以及与本节课相关的《西游记》原文或节选文本，以便于学生随时翻阅和标注重要内容。

2.辅助材料：

-图片：准备石猴、水帘洞等与课文相关的图片，帮助学生形象地理解故事情境。

-图表：制作课文结构图、故事情节流程图，帮助学生梳理文章脉络，提高逻辑思维能力。

-视频资料：剪辑与石猴出世相关的影视片段，让学生更直观地感受故事场景和人物形象。

-互动软件：利用互动式白板软件，设计课文内容互动游戏，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将学生分为若干小组，每组配置一张桌子和若干椅子，便于学生进行合作学习和讨论。

-展示区：设置一块白板或墙面，用于展示学生的作品和思考成果。

-阅读角：设置一个安静的区域，配备相关书籍，供学生在课后自主阅读和拓展学习。

此外，为丰富课堂教学，教师还可以准备以下资源：

1.课外阅读材料：推荐与《西游记》相关的书籍和文章，鼓励学生在课后进行深入阅读。

2.网络资源：整理与本节课相关的网络资源，如文学评论、专家讲座等，供学生课后自主查阅。

3.文化用品：准备毛笔、宣纸等传统文化用品，让学生在课堂活动中体验中国传统文化。

4.角色扮演道具：准备石猴、其他猴子等角色扮演道具，以便在课堂活动中进行角色扮演游戏。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的在线学习平台，发布预习资料，包括课文原文、预习PPT和预习视频，明确预习目标和要求，即理解《猴王出世》的故事情节和人物特点。

-设计预习问题：围绕“石猴的特质和猴王出世的意义”，设计具有启发性的问题，如“石猴为什么能成为猴王？”“猴王出世对其他猴子有什么影响？”

-监控预习进度：通过平台的数据分析和学生的反馈，监控预习进度，确保每位学生都能对课文有初步的理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文原文，观看预习视频，对故事有一个整体的认识。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录下自己的想法和疑问。

-提交预习成果：通过平台提交自己的笔记、思维导图和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和