教科版(2024秋)四年级下册科学3.4.制作岩石和矿物标本教学设计.docx

教科版(2024秋)四年级下册科学3.4.制作岩石和矿物标本教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版(2024秋)四年级下册科学3.4.制作岩石和矿物标本教学设计

课程基本信息

1.课程名称：制作岩石和矿物标本

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第四课时

4.教学时数：45分钟

【导入】（5分钟）

利用上一节课所学的岩石和矿物知识，以互动问答方式引导学生回顾，为新课的学习做好铺垫。

【新课内容】（15分钟）

1.知识讲解：介绍岩石和矿物的特点和分类，强调制作标本的科学方法和注意事项。

2.案例展示：展示一些典型的岩石和矿物标本，让学生了解标本的制作过程。

【实践操作】（15分钟）

1.分组活动：学生分组进行岩石和矿物标本的制作，教师巡回指导。

2.操作步骤：指导学生按照以下步骤进行标本制作：

a.采集样本：从指定的岩石和矿物样本中选取合适的材料。

b.清理样本：去除样本表面的杂质，使其干净整洁。

c.标注信息：在标本上标注岩石和矿物的名称、产地等基本信息。

d.固定标本：使用适当的粘合剂将标本固定在标本纸上。

【总结与展示】（5分钟）

1.小组汇报：各小组展示制作的岩石和矿物标本，分享制作过程中的收获和经验。

2.教师点评：对学生的作品进行点评，强调岩石和矿物标本制作的要点和技巧。

【课后作业】（5分钟）

布置学生课后总结岩石和矿物标本制作的过程，并撰写一篇关于岩石和矿物标本制作的小短文。

【拓展延伸】（5分钟）

鼓励学生对岩石和矿物标本进行深入研究，了解其形成过程、用途等方面的知识，提高学生的科学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：科学探究能力、实践操作能力、团队合作意识及科学思维能力。通过制作岩石和矿物标本的过程，使学生能够深入理解岩石和矿物的特征及其分类，提高对自然现象的观察和认知能力。在实践操作中，培养学生动手能力，掌握基本的标本制作技巧，增强解决问题的实践操作能力。团队合作完成标本制作，提升学生的沟通协作能力，培养集体荣誉感。同时，通过探索岩石和矿物的形成过程，激发学生对自然科学的兴趣，培养科学思维能力，为学生的科学素养奠定基础。

学情分析

本节课面对的是四年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了基本的自然科学知识，对岩石和矿物有一定的了解，能够识别常见的岩石和矿物类型。

-在前几个单元的学习中，学生对岩石和矿物的形成、特点及应用有了一定的认识，为本节课的制作岩石和矿物标本奠定了基础。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察能力和动手能力，能够独立完成简单的实践操作任务。

-学生在小组合作中表现出良好的沟通与协作能力，能够共同完成复杂的任务，如制作岩石和矿物标本。

3.素质层面：

-学生对自然科学充满好奇心，对岩石和矿物等自然科学领域有着浓厚的兴趣。

-学生具备一定的探究精神，愿意主动参与科学实验和实践活动，积极探索未知领域。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上能够遵循纪律，积极参与课堂讨论和实践活动。

-部分学生可能存在注意力不集中、动手操作能力较弱等问题，需要教师在教学过程中给予关注和指导。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对岩石和矿物的已有知识为本节课的制作岩石和矿物标本提供了基础，有利于课程内容的深入学习。

2.能力层面：学生的观察能力、动手能力和沟通协作能力对制作岩石和矿物标本的过程有积极影响，有助于提高实践操作的效率。

3.素质层面：学生对自然科学的兴趣和探究精神有助于激发学习热情，使他们在课程学习中保持积极态度。

4.行为习惯方面：良好的课堂纪律和积极参与有利于课程教学的顺利进行，但部分学生可能需要教师在课堂管理方面给予更多关注，以保障课程学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.强化基础知识：在课程导入阶段，通过提问、回顾等方式帮助学生巩固已学知识，为新的学习任务做好铺垫。

2.分层次指导：针对不同学生的能力水平，给予个别指导，提高学生的实践操作能力。

3.激发兴趣：利用学生对自然科学的兴趣，设计富有挑战性的实践活动，激发学生的探究欲望。

4.注重团队合作：鼓励学生在小组合作中发挥各自优势，提高团队协作能力。

5.关注课堂管理：针对注意力不集中的学生，采取有效的课堂管理策略，确保教学效果。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

本节课将采用以下教学方法，以适应教学目标和学习者特点：

-讲授法：教师通过PPT展示和讲解，向学生传授岩石和矿物标本制作的相关知识，如岩石和矿物的分类、特点、制作方法等。

-讨论法：在课程导入和总结环节，组织