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浙美版四年级下册9.奇妙的点彩教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《浙美版四年级下册9.奇妙的点彩教学设计》以点彩画为载体，引领学生探索色彩与形状的奥秘。本课内容紧贴课本，通过学习点彩技法，使学生了解点彩画的基本原理，掌握用点的大小、颜色、疏密来表现画面效果。课程强调实践操作，让学生在创作中体会色彩搭配的魅力，提高观察能力和审美情趣。教学设计旨在培养学生创新思维，激发艺术潜能，使学生在轻松愉快的氛围中感受美术创作的乐趣。

二、核心素养目标分析

本课程以“奇妙的点彩”为主题，致力于提升学生的美术学科核心素养。通过深入探索点彩技法，学生将增强以下几方面的能力：首先，审美感知与评价能力，学生将学会欣赏和分析点彩画的美感，从而提高对艺术作品的鉴赏能力；其次，创意表现与创新能力，学生将在实践中尝试不同的色彩组合与点彩排列，激发个人的艺术创造潜能；再次，文化理解与传承意识，通过了解点彩画的历史背景及其在艺术发展中的地位，学生将增强对美术文化的认识与尊重；最后，学会运用美术语言进行表达与交流，提高学生的视觉表达能力，培养他们运用美术语言讲述故事、传达情感的能力。这些目标的实现，与课本内容紧密相连，旨在让学生在学习过程中形成综合性的美术素养，为终身爱好美术、追求美好生活奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握点彩技法的基本原理。学生需要了解点彩画的起源、发展及其基本技法，认识点彩在画面中的视觉效果，如色彩变化、明暗对比等。

举例：讲解点彩画的发展历程，通过展示经典点彩作品，让学生直观感受点彩技法的魅力。

（2）学会运用点彩技法进行创作。学生需要学会如何运用点的大小、颜色、疏密等元素进行创作，表现出丰富的画面效果。

举例：教师示范如何运用不同大小的点表现远近关系，以及如何通过颜色搭配表现画面氛围。

（3）培养审美观念和创新能力。学生需要在学习过程中形成自己的审美观念，激发创新思维，提高美术创作能力。

举例：引导学生观察生活中的点彩现象，如夜晚的霓虹灯、雨后的彩虹等，激发学生的创作灵感。

2.教学难点

（1）点彩技法的运用。学生可能难以掌握如何运用点彩技法表现画面效果，特别是点的大小、颜色和疏密的搭配。

解决方法：教师通过分步骤示范，让学生跟随练习，逐步掌握点彩技法的运用。

（2）色彩搭配与表现。学生可能对色彩搭配不够敏感，难以表现出理想的效果。

解决方法：教师可以提供一些色彩搭配的参考方案，让学生在实践中尝试，并给予及时反馈和指导。

（3）创新思维的激发。学生可能在学习过程中过于依赖教师示范，缺乏独立思考和创新能力。

解决方法：教师鼓励学生大胆尝试，提供多样化的创作素材和主题，引导学生从不同角度进行创作。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《浙美版四年级下册》教材，提前指导学生预习第9课“奇妙的点彩”相关内容。

-准备教学参考资料，如点彩画的历史背景、技法介绍等，以便学生在学习过程中查阅。

2.辅助材料：

-收集和整理经典点彩画作品图片，包括不同风格和技法的作品，以便课堂上展示和讨论。

-制作点彩技法演示视频，通过动态演示，让学生更直观地了解点彩技法的具体运用。

-准备色彩搭配图表，指导学生如何进行颜色搭配，提高画面的美感。

-收集生活中的点彩现象图片，如街头艺术、自然景观等，激发学生的创作灵感。

3.实验器材：

-准备画纸、水彩颜料、画笔、调色盘等绘画材料，确保每位学生都能进行实际操作。

-准备清洁工具，如抹布、水桶等，以便学生在实验后清理画具和教室。

4.教室布置：

-在教室内设置绘画区，确保学生有足够的空间进行创作。

-设置作品展示区，用于展示学生的作品，便于同学之间相互欣赏和交流。

-布置分组讨论区，鼓励学生进行小组合作，共同探讨点彩技法的运用。

-设置实验操作台，确保学生在使用颜料和画具时方便、安全。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对点彩画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是点彩画吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些经典的点彩画作品图片，让学生初步感受点彩画的魅力和特点。

简短介绍点彩画的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.点彩画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解点彩画的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解点彩画的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍点彩画的技法、色彩搭配原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解点彩画在实际创作中的应用。

3.点彩画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解点彩画的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的点彩画案例进行分析。

详细介绍每个