Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons. There be 句型教学设计.docx

Module5Unit1Thereareonlynineteencrayons.Therebe句型教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：五年级英语Module5Unit1Thereareonlynineteencrayons.

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于Therebe句型的句子，并在实际情境中运用。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和理解西方文化中关于颜色的表达方式，增强文化意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够发展观察、分析、推理和判断的能力，提高思维品质。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握Therebe句型的结构及其意义。

Therebe句型表示“某地有某人/某物”，其结构为：There+be+主语+地点/时间+其他。例如：“Thereareonlynineteencrayons.”表示“只剩下十九支彩笔。”

（2）能够正确运用Therebe句型进行描述和交流。

（3）理解西方文化中关于颜色的表达方式。

2.教学难点：

（1）理解和运用Therebe句型的变体。

Therebe句型存在一些变体，如：Theregoesmycar.（我的车开走了。）Therecomesthebus.（公交车来了。）学生需要理解和掌握这些变体，并在实际情境中运用。

（2）正确使用Therebe句型进行描述和交流。

学生在使用Therebe句型进行描述和交流时，可能会出现语法错误、单词拼写错误等问题。教师需要采取有效的教学方法，如：情景教学、小组讨论等，帮助学生突破这一难点。

（3）理解西方文化中关于颜色的表达方式。

西方文化中关于颜色的表达方式可能与学生的文化背景不同，学生需要理解和适应这种表达方式。教师可以通过举例、讲解等方式，帮助学生理解和掌握。

（4）思维品质的培养。

在本节课的学习过程中，学生需要发展观察、分析、推理和判断的能力。教师可以设计一些富有思考性的问题，引导学生进行深入思考，从而提高思维品质。

（5）学习能力的培养。

教师需要引导学生自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习能力。例如：通过小组讨论，让学生互相学习、互相促进；设计一些富有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和动力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解Therebe句型的结构和用法，为学生提供清晰的学习指导。

-任务驱动法：学生通过完成具体的任务，如制作颜色卡片、编写颜色故事等，将所学知识应用于实际情境中。

-小组合作学习：学生分组进行讨论和实践活动，促进学生之间的交流和合作。

-情境教学法：通过创设情境，如教室里的颜色物品，让学生在真实的环境中学习和使用Therebe句型。

2.设计具体的教学活动：

-颜色卡片制作：学生分组制作不同颜色的卡片，并在卡片上写下相应的英文句子，如Thereareredcrayonsonthetable.

-颜色故事编写：学生以小组为单位，编写一个关于颜色的故事，并在故事中运用Therebe句型。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如文具店老板和学生，用Therebe句型进行购物对话。

-课堂游戏：设计一个关于颜色的游戏，如颜色猜谜游戏，引导学生运用Therebe句型进行猜测和交流。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示Therebe句型的结构和用法，以及相关的颜色词汇和例句。

-视频：播放一段关于颜色的视频，如卡通动画，让学生在观看过程中学习和理解颜色表达方式。

-在线工具：利用在线工具，如颜色选择器、在线绘图工具等，让学生在实践中学习和运用颜色词汇和Therebe句型。

-实物资源：准备一些颜色物品，如彩色笔、彩色纸等，让学生在实际操作中学习和体验颜色和句型的运用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Therebe句型课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解There