北师大版七上《去括号》说课稿2.pdf

北师大版七年级数学上册

第三章第五节《去括号》说课稿

一、学生学习现状分析

我校是农村寄宿制学校，学生来自于灵武农村的各个乡镇，因为

生活条件的好转，生活质量的提升，人们选择优质教育的意识越来

越强烈，农村学习优秀的学生大多数转入灵武英才、灵武二中，剩

下中下水平的学生集中在我校，这些学生学习习惯、行为习惯、学

习基础均差，他们知识的储备不丰厚，接受新知识速度慢，多数学

生学习不踏实，不主动，缺乏自信心。例如,在去括号这节课的学习

过程中可能会存有以下困难：

1.很难自主探索出去括号的规律。

2。观察总结去括号法则时语言表达存有困难。

3.使用去括号法则时括号前是“-”号，去掉括号原括号内的每一

项变号存有困难。

4.括号前有数字时去掉括号出现漏乘问题。

二、教材分析

教材的地位与作用

《整式》是七年级上下册教材中非常重要的教学内容，是以后学

习分式的基础，也是学生难掌握的内容之一。因为“字母表示数”

可刻画现实数学中的一般规律，它要求学生在《有理数》建立“数

感”的基础上重新建立《整式》中的符号感。所以，“数”到“式”

的理解是学习层次上的一次飞跃。本节课的教学内容是去括号，是

学生学习了字母表示数后对字母的深入理解，是中学数学代数局部

的一个基础知识点，是以后化简代数式、分解因式、解方程等知识

点当中的重要环节，假如这个知识不过关学习后面的知识将存有很

大困难。所以，本节课安排在此，既让学生体会到去括号的必要性，

又为学生顺利学习后面的知识做了很好的铺垫，起到了承上启下的

作用。同时也进一步让学生在去括号的过程中体会字母表示数的意

义。另外，对于初一学生来说接受该知识点存有一个思维上的转换

过程，所以又是一个难点，由此不难看出，该知识点在初中数学教

材中有其特殊地位和重要作用。

●教学目标

根据上面对教材的分析，结合学生学习的实际情况，根据《数学

课程标准》的要求，我分别从知识与技能、数学思考、解决问题、情

感态度四方面制定了本节课的教学目标。

知识目标：

1）在具体情景中体会去括号的必要性。

2）在教师的引导、启发下学生经过观察、合作交流、讨论总结

出去括号的法则。

数学思考目标：

（1）经历观察、探索等活动想到用乘法分配律去括号

（2）在具体情景与活动中体会字母表示数的意义，增强符号感。

解决问题目标：

（1）.经历观察、探索等活动能总结出去括号的法则

（2）.能准确地使用去括号法则化简代数式。

情感态度目标：

（1）让学生感受知识的产生、发展及形成过程，体会学习新知识

的必要性。

（2）通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的合作学习的意识和

勇于探索的精神。

●教学重难点

根据学生的学习现状，参考教师教学用书，我确定本节课的教学重点

教学难点是这样的

教学重点：探索去括号法则及其使用去括号法则化简代数式。

教学难点：

1用乘法分配律去掉括号前面是“-”号的括号。

2、用去括号法则去括号时，括号前面是“-”号和数字时，去括号时

的处理。

三、教法与学法分析

在新的课程改革中，教师不再是知识的简单传授者，学生也不再

是被动的接受者，为充分表达学生的主体性和教师是课堂活动的组

织者和引导者，适合七年级学生的思维所表现出的具体、直观、形象

的特点，突破难点，“本节课采用诱导启发的方式组织教学，以问题

的设置为主要引导方式，引导学生自主探索，使学生在教师的引导下

积极观察，共同探讨等数学活动中，体会数学学习带来的快乐，表达

了“寓教于乐”的思想，进而表达“主动获取，落实双基，发展水平”

的数学原则。让学生沿着：情境引入——探索发现——归纳总结——

应用”的教学流程，通过回忆、观察、总结、练习等活动唤起学生的

求知欲，激发学生学习兴趣，在整个学习过程中，以“自主探究、、合作交流”

的学习方式为主，既培养学生合作学习的意识、克服困难的精神、主动学习的积

极性，也达到提升学习水平的目的。

●教学实施过程

综合以上各方面的分析，紧扣教学重点，力求突破教学难点，达到教

学目标，我将本节课的教学过程设置为以下几个环节：

创境激趣自主探索合作交流

理解应用反馈调控回顾小结

后面符去括号教学设计

去括号教学设计

教师活动