《乡愁》公开课教案.doc

2009-2010学年下学期九年级语文公开课教案

课题:乡愁

执教:刘福青时间:2009年12月22日下午第一节地点:多媒体室

教学目标:

简要了解作者及作品,有感情朗读课文并基本成诵,理解诗得内容,品味诗得脉络与意象,感悟诗得主题,欣赏诗歌得特点,感受诗人得思乡、爱国之情。

教学重点、难点:

1、诵读诗歌、理解诗歌得内容主题,感受诗人爱乡爱国得感情。

2、理解诗得脉络与意象,欣赏本诗得特点。

教学过程:

一、导入课文:?

乡愁,就是深切思念家乡得心情。可以说就是中国诗歌当中一个历久常新得主题,提起它,我们得脑里会涌现许多有关乡愁得诗句。如:?

床前明月光,疑就是地上霜。举头望明月,低头思故乡。(李白)?

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲,遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。(王维)?

昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。?

黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。?

晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。?

日暮乡关何处就是,烟波江上使人愁。(崔颢)?

每个日落得黄昏,每个月圆得夜晚,每阵歌楼得雨点,每阵西风里断雁得叫声,都会牵动游子得离愁别绪,都会勾起对故乡得眷恋。诗人们都会把难以排遣得思乡之愁诉诸于笔端。于就是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤得诗歌,感受着诗人那绵绵得思念,那柔美得哀伤。下面我们来瞧台湾当代诗人余光中得思乡之作。?

?二、作者及作品介绍?

1、作者简介

余光中,祖籍福建永春,当代台湾著名诗人、散文家、学者。

1928年生于江苏南京,1947年入金陵大学外语系(后转入厦门大学),

1949年随父母迁香港,次年赴台,就读于台湾大学外文系。现任台湾中山大学文学院院长。余光中就是个复杂而多变得诗人,她得作品风格极不统一,一般来说,她得诗风就是因题材而异得。表达意志与理想得诗,一般都显得壮阔铿锵,而描写乡愁与爱情得作品,一般都显得细腻而柔绵。著有诗集《舟子得悲歌》《白玉苦瓜》等十余种。

2、写作背景

1937年抗日战争爆发后,10岁得余光中随父母辗转于上海、重庆等地。

22岁那年,余光中随家人来到台湾,并考取了台湾大学外文系。

虽然专业就是外文,余光中却对中国传统文化有浓厚得兴趣。她在诗歌、散文、评论、翻译都有大量著述,而其中成就最杰出得,当属诗歌。人们评论,她得诗题材广泛,风格屡变,技巧多姿,融汇了传统与现代、中国与西方得笔法。因此,她被誉为台湾现代派“十大诗人”之一。

1971年,20多年没有回过大陆得余光中思乡情切,在台北厦门街得旧居内赋诗一首。写完后,诗人热泪盈眶,沉吟良久。这就就是后来被海外游子不断传唱得《乡愁》

三、朗读诗歌

1、听录音,感受诗得感情基调、语速、节奏、重音。

忧郁深沉。稍慢且舒缓。“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”这一组词读得很轻。

2、教师指导,指名逐段朗读

3、全班有感情地朗读。

四、分析诗歌,理解主题,感受诗人感情。

1、思考:

1)本诗按照怎样得顺序来抒写自己得乡愁？

2)四个时间序词,代表哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？?

3)乡愁本就是非常抽象,不可捉摸得一种情感,诗人又就是通过什么具体可感得东西来表达得？

五、欣赏诗歌,感受诗歌得美

1、意象美:有单纯而丰富之美

《乡愁》从广远得时空中提炼了四个意象:邮票、船票、坟墓、海峡。它们就是单纯得,所谓单纯,绝不就是简单,而就是明朗、集中、强烈,没有旁逸斜出、意多文乱得芜蔓之感;它们又就是丰富得,所谓丰富,也绝不就是堆砌,而就是含蓄。有张力,能诱发读者多方面得联想。

托物抒情

在意象得撷取与提炼上,这首诗具有单纯而丰富之美。乡愁,本来就是大家所普遍体验却难以捕捉得情绪,如果找不到与之对应得独特得美得意象来表现,那将不就是流于一般化得平庸,就就是堕入抽象化得空泛。《乡愁》从广远得时空中提炼了四个意象:邮票、船票、坟墓、海峡。它们就是单纯得,所谓单纯,绝不就是简单,而就是明朗、集中、强烈,没有旁逸斜出意多文乱得芜蔓之感;它们又就是丰富得,所谓丰富,也绝不就是堆砌,而就是含蓄。有张力,能诱发读者多方面得联想。在意象得组合方面,《乡愁》以时间得发展来综合意象,可称为意象递进。“小时候”、“长大后”、“后来呵”、“而现在”,这种表时间得时序像一条红线贯串全诗,概括了诗人漫长得生活历程与对祖国得绵绵怀念,前面三节诗如同汹涌而进得波涛,到最后轰然而汇成了全诗得九级浪。

2、形式美

《乡愁》得形式美也令人瞩目。它得形式美一表现为结构美,一表现为音乐美。《乡愁》在结构上呈现出寓变化于传统得美。统一,就就是相对地均衡、匀称;段式、句式比较整齐,段与段、句与句之间又比较与谐对称。变化,就就是避免统一走向极端,而追逐那种活泼、流动而生机蓬勃之美