基因控制生物性状说课稿专家讲座.pptx

第二章生物遗传和变异

第一节《基因控制生物性状》;

说课内容:

八年级生物下册人教版第七单元生物圈中生命延续和发展第二章《生物遗传和变异》第一节《基因控制生物性状》。

本节说课包含五部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。

;一.说教材;2.学习目标：

1）.经过生活现象让学生总结出遗传和变异概念。

2）.经过观察分析图片资料能解释性状和相对性状概念，能回答相关问题。

3）.经过分析转基因鼠试验，知道生物性状是由基因控制。深入关注转基因技术给人类带来影响。

目标制订依据：

依据新课标P25页纲领要求

依据历年郑州市期末考试选择题和资料分析题

;3．教学重点：

（1）性状、相对性状概念。

（2）基因控制性状。

教学难点：经过分析转基因超级鼠进而总结出基因控制性状结论。

通过创设情境—课下观察—探究讨论，让学生充分观察、思索，并利用已经有知识和生活经验，归纳、总结出性状和相对性状概念，来突破重难点。;二.说教法;三.说学法;四.说教学流程;二、课下观察，交流了解什么是性状

老师出示调查表，经过你调查表，看看你都是在哪些性状上像父亲或妈妈？简单地来统计一下。从这些数据中大家能够很清楚地看到，孩子像父母是一个普遍现象，也就是遗传是普遍。展示图片资料，观察图片，比较不一样性状。让学生试着解释什么叫性状。观察P25页图片解释什么叫相对性状。

三、小组合作交流：书本P26讨论题。展示、补充归纳。;难点突破：

三、共同揭开转基因鼠奥秘

同学们对性状和相对性状都有了比较深刻了解，那么为何父母许多性状会在我们身上出现？我们知道，精子和卵细胞都没有携带任何性状，那么父母终究把什么东西传给了后代，才使儿女象父母呢？学生作出各种猜测。

教师引导大家看投影片“转基因鼠试验过程”，然后小组合作研讨P25讨论题。教师在学生研讨中巡视指导，在学生交流中及时点拨评价，引导学生进行质疑释疑。并在知识，能力，情感等方面做出恰当评价。

交流讨论结果.经过对转基因鼠事例讨论、观察和了解，明确了性状和??因之间关系。;四、拓展与延伸

展示各种转基因物品图片

观察图片，提出问题。引导学生说说转基因会引发哪些争议，发表自己看法。

五、反馈练习，巩固提升