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大自然的声音说课稿

西吉县第一小学雷利利

一、说教材

《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2．能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。

3.背诵第3自然段。

三、说教学重难点

教学重点：

课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。说说自己有些什么新的发现。

教学难点：

自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的

声音，感受大自然的美。

四、说教法、学法

这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。

1．创设情境，走进文本：在教学中，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生成为学习的主人。

2．美读感悟，放飞想象：在教学中始终以大自然中这些声音真是太美妙了贯串始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。

3．拓展延伸，提高能力：小练笔

五、说教学过程

（一）回顾课文，谈话导入

（二）学习第3自然段，感受“水声”的美妙

1.水这位音乐家的乐曲是怎样的美妙？带给你什么感受？读第3自然段，圈画表示声音的词句，有感情地读一读。

2.学生汇报交流，把自己觉得美妙的词语和句子读给大家听。

3.联系生活，积累语言

（三）学习第4自然段，感受“动物歌声”的美妙

1.自由朗读第4自然段，画出表示声音的词语，交流一下你是从哪里感受到动物声音的美妙的。

2.角色体验，情境互动。朗读指导，感悟动物歌手们的欢乐。

3.积累语言，完成动物歌手们的档案。

4.自主学习阅读链接《瀑布》。

六、说板书设计。

我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，比较简单直观，目的是引领学生厘清课文的叙述顺序，通过理解重点词句，加深对课文内容的理解。