2024-2025学年七年级地理上册 第二章 陆地和海洋 第二节 海陆的变迁教案 （新版）新人教版.docxVIP

2024-2025学年七年级地理上册第二章陆地和海洋第二节海陆的变迁教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年七年级地理上册第二章陆地和海洋第二节海陆的变迁教案（新版）新人教版

教材分析

《2024-2025学年七年级地理上册第二章陆地和海洋第二节海陆的变迁教案（新版）新人教版》紧扣新人教版地理教材，针对七年级学生的认知特点和学科知识结构，以海陆变迁为主题，内容涵盖海陆变迁的原因、实例及对人类活动的影响。本节内容旨在让学生理解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆变迁是内力作用和外力作用共同作用的结果。通过本节的学习，学生能够掌握大陆漂移假说、板块构造学说等基本概念，并能够运用所学知识解释实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括地理核心素养、科学素养和批判性思维。通过学习海陆变迁的内容，学生将能够运用地理视角，从空间和时间维度理解和分析海陆变迁的过程和原因，培养地理核心素养。同时，学生将能够运用科学知识，理解大陆漂移假说和板块构造学说，提高科学素养。在学习过程中，学生需要运用批判性思维，对海陆变迁的实例进行分析和评价，培养独立思考和判断的能力。

学情分析

针对2024-2025学年七年级地理上册第二章《陆地和海洋》第二节《海陆的变迁》的教学内容，我们对学生的学情进行了深入分析。

1.学生层次

根据对七年级学生的了解，他们在地理知识、认知能力和思维方式上存在以下特点：

（1）基础知识：大部分学生对地理基础知识有一定的了解，但他们对海陆变迁的认识相对较浅，对大陆漂移假说、板块构造学说等概念尚处于模糊状态。

（2）认知能力：七年级学生的抽象思维能力逐渐发展，但仍以具体形象思维为主。因此，在教学过程中，需要将抽象的概念具体化，以帮助学生更好地理解和掌握。

（3）思维方式：学生习惯于被动接受知识，缺乏独立思考和批判性思维。在教学过程中，教师需要引导学生主动探索，培养他们的批判性思维。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生对地球表面形态的变化、海陆变迁的原因和实例有一定的了解，但缺乏系统性的认识。他们在学习过程中需要建立起完整的知识体系。

（2）能力方面：学生在观察、分析和解决问题的能力上有所欠缺。教师应通过设计丰富的教学活动，提高学生的观察、分析和判断能力。

（3）素质方面：学生普遍缺乏自主学习意识和团队合作精神。教师需要在教学中注重培养学生的自主学习能力，提高他们的团队合作意识。

3.行为习惯

（1）学习习惯：部分学生对地理学科感兴趣，但大部分学生对地理学科重视程度不够，学习积极性有待提高。

（2）课堂参与：学生在课堂上的参与度不高，课堂气氛较为沉闷。教师需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

（3）作业完成情况：学生的作业完成质量参差不齐，部分学生对作业的完成态度不端正，需要教师加强监督和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括《2024-2025学年七年级地理上册第二章陆地和海洋第二节海陆的变迁》的相关内容。此外，准备教师用书和教辅资料，以便于进行教学设计和课堂讲解。

2.辅助材料：收集和整理与海陆变迁相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括大陆漂移假说和板块构造学说的示意图、地球表面形态变化的相关图片、海陆变迁实例的视频等。确保这些资源能够有效地帮助学生理解和掌握教学内容。

3.实验器材：根据教学需要，准备相关的实验器材。例如，地球仪、地形模型、板块模型等，以便于学生进行观察和操作实验。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或损坏器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。设置分组讨论区，提供桌椅和白板，以便于学生进行小组讨论和汇报。布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验操作。此外，还应准备展示区，以便于学生展示他们的成果和作品。

5.教学工具：确保教师能够有效地使用教学工具，如投影仪、计算机、音响设备等。提前检查设备的性能和连接情况，确保在课堂上能够顺利进行多媒体资源的展示和播放。

6.教学材料：准备与教学内容相关的学习任务单、练习题、案例分析等教学材料。这些材料能够帮助学生进行自主学习和巩固所学知识，同时也可以作为课堂讲解的辅助材料。

7.教学反馈：准备学生反馈表或评价表，以便于收集学生对课堂学习的反馈和评价。这有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解海陆变迁的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习海