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2024-2025学年学年高一英语下学期第17周教学设计（Book4，module2）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年学年高一英语下学期第17周教学设计（Book4，module2）

教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高一英语下学期第17周的Module2，Text1CulturalRelics。本节课的主要内容是让学生掌握与文化遗产相关的词汇和表达方式，同时提高学生的阅读理解能力。通过对文本的学习，使学生了解文化遗产保护的重要性，培养学生的文化意识。

教学目标：

1.学生能够掌握本节课的生词和短语，并能在实际语境中运用。

2.学生能够理解并运用文本中的关键句型和表达方式。

3.学生能够通过阅读理解，把握文本的主旨大意。

4.学生能够就文化遗产保护发表自己的观点。

教学重点：

1.掌握与文化遗产相关的词汇和表达方式。

2.理解和运用文本中的关键句型和表达方式。

教学难点：

1.理解和把握文本的主旨大意。

2.就文化遗产保护发表自己的观点。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握与文化遗产相关的词汇和短语，运用文本中的关键句型和表达方式进行口语和书面表达。

2.文化意识：通过对文本的学习，使学生了解文化遗产保护的重要性，培养学生的文化意识，提高他们对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过阅读理解，培养学生的分析、综合和评价等思维能力，使他们能够就文化遗产保护发表自己的观点。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习策略和元认知能力，提高他们的学习效率。

学情分析

本节课的授课对象为2024-2025学年高一英语下学期学生。根据对学生的了解，他们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面存在以下特点：

1.语言能力：学生在经过一段时间的英语学习后，已经掌握了一定量的词汇和语法知识，具备基本的英语听说读写能力。但在运用英语进行口语和书面表达方面，部分学生还存在一定的困难，如词汇量不足、语法运用不准确等。

2.文化意识：学生在之前的英语学习中，已经接触过一些关于文化的知识，对不同文化有一定的了解。但针对文化遗产保护这一主题，部分学生可能存在文化背景知识不足的问题，影响他们对文本的理解和讨论。

3.思维品质：学生在思维品质方面表现出一定的差异。部分学生在分析、综合和评价等方面有较高的能力，能够就文化遗产保护发表自己的观点；而另一部分学生在这些方面可能存在一定的发展空间，需要通过课堂讨论和引导来提高他们的思维能力。

4.学习能力：学生在学习能力方面也存在差异。部分学生具备良好的自主学习、合作学习和探究学习的能力，能够主动参与课堂活动；而另一部分学生可能在这些方面有待提高，需要教师在课堂上给予更多的关注和引导。

针对学生的特点，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.针对学生的语言能力，教师可以通过词汇游戏、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的词汇量和语法运用能力。

2.针对学生的文化意识，教师可以结合文本内容，引入相关的历史、文化背景知识，帮助学生更好地理解文本，提高他们的文化意识。

3.针对学生的思维品质，教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的分析、综合和评价等思维能力，使他们能够就文化遗产保护发表自己的观点。

4.针对学生的学习能力，教师可以制定不同的学习任务，针对学生的实际情况进行有的放矢的引导，提高他们的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》（Book4，module2），以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以用来辅助讲解文化遗产的相关概念，展示不同国家的文化遗产保护情况，以及提供与文本相关的背景信息。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了促进学生之间的互动和合作学习，可以根据教学需要布置教室环境。在本节课中，可以设置分组讨论区，让学生在讨论文化遗产保护问题时能够相互交流和分享意见。此外，还可以布置一些与文化遗产相关的展览或海报，以激发学生的学习兴趣和好奇心。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师能够顺利地展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.网络资源：确保教室内的电脑可以连接互联网，以便教师和学生能够访问在线资源和信息。

7.学生作业：提前准备与本节课相关的学生作业，如阅读理解练习、写作任务等，