2024-2025学年新教材高中语文 第9课 念奴娇 赤壁怀古教案 部编版必修上册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第9课念奴娇赤壁怀古教案部编版必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中语文——《念奴娇·赤壁怀古》

2.教学年级和班级：高中语文一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读、分析和讨论《念奴娇·赤壁怀古》，提高学生理解和运用古汉语的能力，引导学生感受诗词的语言美。

2.文化理解：通过学习《念奴娇·赤壁怀古》，使学生了解中国古代历史和文化，特别是关于赤壁战史的相关知识，培养学生对中华优秀传统文化的认同感。

3.思维品质：通过分析诗中的意象、情感和哲理，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，提升学生分析问题和解决问题的能力。

4.审美情趣：通过品鉴诗词中的意象、情感和节奏，培养学生对古典文学的审美情趣，提高学生的艺术素养。

学情分析

高中一年级一班的学生整体来说，语言能力较好，对古汉语有一定的理解基础。他们对于中国古代历史和文化有一定的了解，但关于赤壁战史的知识较为薄弱。在思维品质方面，学生们逻辑思维和批判思维有一定的发展，但创新思维还有待提高。他们对于古典文学有一定的兴趣，但审美情趣有待培养。

在行为习惯方面，学生们普遍认真听讲，积极参与课堂讨论，但对于自主学习和合作学习的能力还有待提高。有一部分学生对古诗文的阅读和分析存在一定的困难，影响了他们的学习效果。

针对这些情况，在教学过程中，我将会注重引导学生深入理解诗文内容，提高他们的古汉语阅读能力。同时，通过讲解赤壁战史的相关知识，补充学生的历史背景知识。在教学方法上，我会采用多种教学手段，如启发式教学、小组讨论等，激发学生的创新思维和合作能力。此外，我会引导学生欣赏诗词中的意象和情感，培养他们的审美情趣。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法和情景教学法进行教学。讲授法用于传递赤壁战史的相关知识和诗词鉴赏的基本方法；讨论法用于引导学生深入理解诗文内容，培养他们的创新思维和合作能力；情景教学法通过创设情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：运用多媒体展示赤壁战史的图片和视频，引导学生回顾历史，激发学生对《念奴娇·赤壁怀古》的学习兴趣。

（2）新课讲授：在讲授诗词内容时，采用分角色朗读、情景模拟等方法，让学生身临其境地感受诗中的意境。

（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们分析诗中的意象、情感和哲理，培养学生的合作能力和批判思维。

（4）课堂展示：每个小组选取一个角度进行展示，分享他们的分析和感悟，促进学生之间的交流和学习。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示诗文内容、历史背景、图片和视频等，增强课堂的趣味性和互动性。

（2）视频：运用多媒体播放与赤壁战史相关的视频，帮助学生更好地理解历史背景。

（3）在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如投票、问答等，提高学生的参与度和积极性。

（4）课外阅读：推荐相关的古诗词作品，让学生在课外进行阅读，拓展知识面，提高审美情趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《念奴娇·赤壁怀古》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《念奴娇·赤壁怀古》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗词学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《念奴娇·赤壁怀古》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《念奴娇·赤壁怀古》的诗意、意象和情感，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗中的意象和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）