江西省万载县株潭中学高中语文 11 师说教案 新人教版必修3.docx

江西省万载县株潭中学高中语文11师说教案新人教版必修3

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《师说》，该文选自新人教版高中语文必修3第三单元。文章由唐代文学家韩愈所作，以阐述择师之道和尊师重道的观点为主题。文章分为三个部分：第一部分提出择师的重要性；第二部分阐述老师的职责和作用；第三部分论述尊师重道的意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了韩愈的其他作品，对韩愈的文风和文学地位有一定的了解。同时，学生在初中阶段也学习了有关师生关系和尊重老师的道德教育内容，对本文的主题有一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解韩愈的文学成就，提高鉴赏文学作品的能力，并对尊师重道的价值观有更深入的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.审美鉴赏能力：通过分析《师说》的文辞美、意境美和结构美，使学生能够感受到韩愈文风的独特魅力，提高对古典文学的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习《师说》，使学生了解尊师重道的传统文化，认识其在现代社会的价值和意义，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

3.思维品质：通过对比分析、批判性思考等教学活动，使学生能够独立思考，形成自己的见解，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.人文素养：通过学习《师说》，使学生深入理解师生关系，树立正确的价值观，培养尊重他人、关爱生命的良好品质。

5.沟通与表达：在课堂讨论和写作练习中，提高学生的口头表达和书面表达能力，培养学生清晰、准确、有逻辑地阐述自己的观点和见解的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段学习了韩愈的一些作品，对韩愈的文风和文学地位有一定的了解。同时，学生也学习了有关师生关系和尊重老师的道德教育内容，对本文的主题有一定的认识。此外，学生已经在之前的语文课程中接触过一些文言文，具备一定的文言文阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于喜欢文学的学生，他们对古典文学感兴趣，愿意深入学习。学生在之前的语文课程中已经展现出了不错的阅读和理解能力，能够独立思考和分析文学作品。学生的学习风格多样，有的喜欢自主阅读和思考，有的喜欢通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读文言文时可能会遇到词汇理解、句子结构分析等方面的困难。此外，学生可能对《师说》中的某些观点不太理解，如尊师重道的意义等。学生还可能存在表达和阐述自己观点的挑战，需要通过课堂讨论和写作练习来提高。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：教师在课堂上对《师说》的文辞、意境和结构进行系统的讲解，引导学生理解韩愈的文风和文学地位，阐述文章的主题和观点。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对《师说》的理解和感悟，促进学生之间的交流和思考。通过讨论，教师能够了解学生的思维过程，并及时给予指导和启发。

1.3案例分析法：教师可以选取一些现实生活中的案例，让学生结合《师说》的观点进行分析，使学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高学生的应用能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体设备展示《师说》的原文和相关注释，帮助学生更好地理解文言文。同时，可以通过多媒体展示韩愈的生平事迹和相关历史背景，增加学生对文学作品的背景了解。

2.2教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、讨论区等，让学生能够积极参与课堂讨论，提高学生的主动性和学习兴趣。

2.3写作练习：布置相关的写作练习，让学生运用所学知识进行创作，培养学生的表达和阐述能力。教师可以通过批改学生的作文，及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导。

2.4课外阅读：推荐学生阅读其他与韩愈相关的作品，扩大学生的阅读面，提高学生的文学素养。教师可以组织学生进行阅读分享，促进学生之间的交流和启发。

2.5网络资源：利用网络资源，如文学网站、在线课程等，为学生提供更多的学习资料和信息，帮助学生深入研究相关文学作品和背景知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《师说》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《师说》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《师说》教学目标和《师说》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《师说》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《师说》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《师说》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学鉴赏知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的