部编版语文二年级下册-1. 古诗二首 第1课时.docx

部编版语文二年级下册-1.古诗二首第1课时

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：部编版语文二年级下册-1.古诗二首

2.教学年级和班级：二年级二班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过学习，学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗中的关键词语和句子，把握古诗的意境和情感。

2.思维发展与提升：通过分析古诗中的意象和修辞手法，学生能够培养自己的想象力和审美能力，提升对文学作品的鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习古诗，学生能够了解中国古代文化和诗歌的特点，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.沟通与表达：通过朗读和讨论，学生能够表达自己对古诗的理解和感受，提高语言表达能力和交流能力。

学情分析

学生层次：

我所教授的班级是二年级二班，学生们在这个年龄段通常好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满好奇。他们已经具备了一定的语言表达能力和理解能力，对语文课程有基础的认识和兴趣。

知识、能力、素质方面：

在学习古诗方面，学生们已经接触过一些简单的古诗，对古诗的韵律和节奏有一定的了解。他们能够朗读和背诵古诗，但对古诗的意境和情感的表达还不够深入。在思维能力方面，学生们能够通过图片和文字理解简单的意象和修辞手法，但对于更复杂的诗歌分析还不够成熟。在文化素养方面，学生们对中国的传统文化有一定的认知，但对古诗的背景和文化内涵的了解还不够丰富。

行为习惯：

学生们在学习过程中积极参与，能够按时完成作业，但有时在课堂讨论中表现得较为内向，不愿意主动分享自己的想法。部分学生在朗读和背诵方面存在一定的困难，需要个别指导和鼓励。

对课程学习的影响：

学生的知识水平和能力素质对于学习古诗课程有很大的影响。他们对古诗的理解和表达能力的不足可能会影响他们对古诗意境和情感的把握。学生的行为习惯也会对学习效果产生影响，积极参与和合作能够提高学习效果，而内向和不主动分享自己的想法可能会限制他们的学习进步。

针对学生的学情分析，我将在教学过程中注重引导学生们深入理解古诗的意境和情感，通过图片和故事等辅助材料帮助他们更好地理解古诗。同时，我会鼓励学生们积极参与课堂讨论，提供个别指导和支持，帮助他们克服朗读和背诵方面的困难。通过培养学生的合作意识和交流能力，提升他们的学习效果。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-教科书和配套练习册

-笔记本和彩笔，用于学生做笔记和绘图

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业

信息化资源：

-古诗音频文件，用于学生跟读和欣赏

-与课程相关的图片和插图，用于辅助学生理解

教学手段：

-互动讨论，引导学生积极参与和思考

-小组合作，鼓励学生之间的交流和合作

-朗读和背诵，培养学生的语言表达能力和记忆能力

-任务驱动，让学生通过完成任务来巩固学习内容

这些资源的整合和合理运用将有助于提高学生的学习兴趣和效果，同时也为学生的自主学习和合作学习提供了支持。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗的韵律和意境，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古诗的韵律和意境，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解古诗的背景和作者，引出本节课的古诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗的韵律、意境和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读比赛等活动，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读比赛等活动，体验古诗的鉴赏技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法