部编版语文三年级上册17.《古诗三首》教案.docx

部编版语文三年级上册17.《古诗三首》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版语文三年级上册第17课《古诗三首》，包括王昌龄的《凉州词》，王之涣的《登鹳雀楼》和孟浩然的《过故人庄》。这些古诗内容丰富，风格各异，旨在让学生领略中国古代文化的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了简单的古诗，对古诗的韵律和意境有了一定的理解。此节课的内容是在此基础上，进一步引导学生深入理解古诗的意境和情感，提高他们的文学素养。通过对这三首古诗的学习，学生能够更好地理解中国古代文化，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《古诗三首》，培养学生的核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过朗读、背诵和解析古诗，提高学生的口头表达和书面表达能力，使其能够准确、生动地描绘出诗歌中的景象，感受古诗的语言美。

2.思维品质：引导学生学会从不同角度审视和分析古诗，培养其逻辑思维、批判性和创新性思维能力，使其能够独立思考、发现问题和解决问题。

3.文化素养：通过学习古诗，使学生了解中国古代文化，提高其文化素养，增强民族自豪感和文化自信。

4.情感态度：通过感悟古诗中的情感，引导学生培养正确的价值观和人生观，使其能够积极面对生活中的困境，树立远大的理想。

5.审美情趣：使学生能够体验到古诗的美，提高其审美能力，培养其高雅的生活情趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经在二年级学习了简单的古诗，对古诗的韵律、意境和表现手法有了一定的了解。他们能够识别并模仿古诗的韵律，也能够大致解读古诗的意义。此外，学生在之前的语文课程中接触过一些中国文化元素，对古代诗人的生活背景有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对文学作品充满好奇，尤其是古诗这种具有韵律感和想象力的文本。他们具有较强的模仿能力和表达能力，喜欢通过朗读、背诵来感受文本的美。在学习风格上，他们倾向于通过互动、讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《古诗三首》时，学生可能会遇到理解古诗深层意境的困难，尤其是对于古代文化背景和诗人生平和创作背景的不熟悉。此外，古诗中的生僻字词和典故可能也会成为他们理解的障碍。在情感表达和审美体验方面，学生可能需要更多的引导和启发，以帮助他们更好地感悟古诗所传达的情感和美感。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解古诗背景、诗人生平和文学常识时，教师采用讲授法，系统、清晰地传达知识点，帮助学生建立起对古诗的初步认识。

（2）讨论法：组织学生就古诗中的意象、情感和意境展开讨论，鼓励他们发表自己的见解，培养学生的批判性和创新性思维能力。

（3）探究法：引导学生通过查阅资料、小组合作等方式，深入探究古诗的内涵和背景，提高他们的自主学习能力和研究精神。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示古诗中所描绘的景象，让学生直观地感受古诗的意境，增强他们的审美体验。

（2）教学软件：运用教学软件，开展互动游戏、古诗接龙等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达和思维能力。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，了解古诗背后的文化底蕴，拓宽他们的文化视野，培养他们的文化自信。

（4）实体教具：通过展示古代文房四宝、古诗词选本等实体教具，让学生切实感受到古诗文化的魅力，增强他们的民族自豪感。

（5）课堂作业：布置与本节课相关的古诗创作、解析等作业，使学生在课后巩固所学知识，提高他们的实践能力。

（6）评价手段：采用自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的学习过程和成果进行综合评价，激发他们的学习积极性。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《古诗三首》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古诗三首》的教学目标和《古诗三首》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《古诗三首》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古诗三首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《古诗三首》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《古诗三首》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古诗三首》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《古诗三首》