第一单元第一课《 1 动画达人》（教案）五年级上册信息技术辽宁师范大学出版社1.docx

第一单元第一课《1动画达人》（教案）五年级上册信息技术辽宁师范大学出版社1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

《1动画达人》是五年级上册信息技术课程的第一单元第一课，选用自辽宁师范大学出版社的教材。本节课主要内容是让学生初步了解动画制作的基本概念和原理，以及使用电脑软件制作简单动画的方法。通过本节课的学习，学生能够掌握动画制作的基本技巧，培养学生的创新意识和动手能力。

教学目标是让学生在掌握动画基本概念的基础上，能够运用电脑软件制作简单的动画作品，培养学生的信息素养和审美能力。教学内容主要包括动画的定义、类型和制作方法，以及利用相关软件制作动画的步骤。在教学过程中，要注重培养学生的实践操作能力和团队协作能力，提高学生对信息技术学科的兴趣。

教学方法采用讲解演示、实践操作、小组合作等方式进行。教师通过讲解和演示，让学生了解动画制作的基本概念和原理，然后学生分组进行实践操作，教师巡回指导。在制作过程中，鼓励学生发挥创意，设计出独特的动画作品。最后，学生展示自己的作品，进行互相评价，提高学生的审美能力和表达能力。

教学资源包括电脑、投影仪、教学软件等。课前，教师需要准备好相关的教学素材和软件，确保教学过程顺利进行。课中，教师引导学生操作电脑，利用软件制作动画，同时进行讲解和示范。课后，教师可以布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的实践能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、创新思维、批判性思维、技术能力、团队协作和网络安全等方面展开。

首先，通过学习动画制作的基本概念和原理，学生能够培养对信息技术的好奇心和探索精神，提高信息意识。其次，在制作动画的过程中，学生需要运用创新思维，设计出独特的动画作品，展现自己的创造力和想象力。同时，学生需要对动画制作过程中的问题进行批判性思考，提出解决方案，提高解决问题的能力。

此外，本节课还重点培养学生的技术能力。学生需要掌握使用电脑软件制作动画的基本操作和技巧，通过实践操作，提高运用信息技术的能力。在制作过程中，学生需要进行团队协作，分工合作，培养团队协作意识和沟通能力。

最后，本节课还注重培养学生的网络安全意识。学生需要了解动画制作过程中可能存在的网络安全问题，学会保护个人信息和作品版权，提高网络安全意识。

三、学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们已经具备了一定的信息技术基础，对电脑操作和软件使用有一定的了解。在知识方面，大部分学生应该已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标和键盘等。此外，他们可能也接触过一些简单的图像处理软件，如画图工具，这为学生学习动画制作提供了有利条件。

在能力方面，学生们的动手能力较强，他们喜欢通过实际操作来学习新知识。此外，学生们具有较强的模仿能力和创新意识，他们喜欢尝试自己创作出新的作品。因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些特点，引导他们通过实践操作来掌握动画制作的方法和技巧。

在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对新鲜事物充满好奇，愿意主动去探索和学习。同时，他们具有一定的团队协作意识和沟通能力，能够在小组合作中顺利完成任务。这些素质特点有利于学生在本节课中学习和掌握动画制作技能。

然而，学生们在知识深度和广度方面还存在一定的不足。虽然他们具备一定的信息技术基础，但对于动画制作的专业知识和技巧还不够了解。因此，教师在教学过程中需要注重从基础知识入手，逐步引导学生深入学习动画制作的相关概念和技巧。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。这对课程学习产生了一定的影响，教师需要通过有效的教学方法和课堂管理策略，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

针对学生的学情特点，教师在教学过程中应注重因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。对于基础较好的学生，可以适当增加难度，引导他们创作更复杂的动画作品；对于基础较差的学生，则需要从基础知识入手，逐步提高他们的动画制作能力。同时，教师还要注重培养学生的团队协作能力和创新能力，提高他们的信息素养和审美能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《1动画达人》。教材内容应包括动画制作的基本概念、原理和制作方法，以及相关软件的使用步骤。此外，教材还应提供一些实例和练习题，帮助学生巩固所学知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握动画制作的相关概念和技巧。例如，可以准备一些动画作品示例，让学生欣赏和分析，了解不同类型的动画特点和制作方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，实验器材主要包括电脑、投影仪、教学软件等