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;框架结构
及
教材突出特点;;;第5页;第6页;1、内涵:重视中华优异传统文化渗透与传输;第8页;第9页;第10页;1、内涵:重视中华优异传统文化渗透与传输;一上:
找出课文中显著信息
学习借助图画阅读
一下:
找出课文中显著信息
依据信息作简单推断;口语交际:
听:
注意听他人说话
没听清楚时,能够请对方重复
说:
敢说、大胆说
配合动作清楚明白地说;1、内涵:重视中华优异传统文化渗透与传输;;1、内涵:重视中华优异传统文化渗透与传输;●你知道关于端午节和粽子故事吗?
●说说你会为每个季节画什么颜色太阳
●想想你有没有和“我”相同精力,和同学说说。
●说一说班里同学都有哪些姓。
●你喜欢什么体育活动?和同学说一说。
●一份钟能做什么?
●我们也来猜字谜吧!
●和同学分角色演一演这个故事。;课程标准明确指出:
拓宽语文学习和利用领域,重视跨学科学习和当代科技伎俩利用,使学生在不一样内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提升学习效率,初步取得当代社会所需要语文实践能力。;;一、识字写字;学习目标
(1)认识惯用汉字400个,会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字愿望。
(3)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字基本笔画、惯用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。
(5)养成良好写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整齐。
;认写分开、多认少写;;1、字理识字;第25页;;1、字理识字
2、同类事物举例识字
;第28页;第29页;第30页;第31页;1、字理识字
2、同类事物举例识字
3、以趣味知识(主要是事物归类)和丰富活动设计,激发学生识字兴趣和求知欲;第33页;1、字理识字
2、同类事物举例识字
3、以趣味知识(主要是事物归类)和丰富活动设计,激发学生识字兴趣和求知欲
4、传统蒙学识字方法;第35页;1、韵语识字
2、看图识字
3、听读识字
4、拼音识字
5、编故事识字
6、编儿歌识字
7、小魔术识字:加一笔、减一笔、换一笔
8、猜字谜识字
9、生活识字:准备“自主识字本”
……;第37页;第38页;第39页;音序查字法;第41页;写字;;二、阅读;学习目标:
(1)喜欢阅读,感受阅读乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗诵课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句意思,在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中图画阅读。
(5)对感兴趣人物和事件有自己感受和想法,并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近古诗,展开想象,取得初步情感体验,感受语言优美。
(7)认识课文中出现惯用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表示不一样语气。;阅读教材双线编排:;1、关注目标整组性和层递性
;联络上下文了解词语意思;联络上下文了解词语意思;依据课文信息作简单推断;依据课文信息作简单推断;1、关注目标整组性和层递性
2、加强朗诵能力培养,重视词句积累和利用
;语文学习目标;第54页;读好长句子;读好对话
了解课文大致意思。
结合自己生活经验。
老师范读。;重视培养朗诵能力
充分读,读准字音,把课文读通读顺。
抓好读词语训练,养成连词读习惯,不破词。
语气要求不要太高,差异化指导。
必要范读指导。
必要朗诵技巧指导。
;低年级朗诵要求
教科书中文章,能流利朗诵。
程度适合其它文章,准备几分钟,能流利朗诵。;1、关注目标整组性和层递性
2、加强朗诵能力培养,重视词句积累和利用
3、连环画课文编排
;连环画课文编排;连环画课文编排;第62页;;1、关注目标整组性和层递性
2、加强朗诵能力培养,重视词句积累和利用
3、连环画课文编排
4、长课文编排
;《好饿小蛇》
《爷爷一定有方法》;教科书十分主要,
不过,
教科书中课文绝不是阅读教学全部。;1、关注目标整组性和层递性
2、加强朗诵能力培养,重视词句积累和利用
3、连环画课文编排
4、长课文编排
5、提倡大量阅读,把课外阅读纳入教材体系
;事虽小,
勿擅为,
苟擅为,
子道亏。
物虽小,
勿私藏,
苟私藏,
亲心伤。;1、关注目标整组性和层递性
2、加强朗诵能力培养,重视词句积累和利用
3、连环画课文编排
4、长课文编排
5、提倡大量阅读,把课外阅读纳入教材体系
6、重视阅读和表示关系;《小公鸡和小鸭子》:你和你好朋友有没有用自己专长帮助过对方?
《端午粽》:交流端午节习俗。
《树和喜鹊》:想想一棵树和一只喜鹊会怎样交谈;以后很多树和很多喜鹊,他们“叽叽喳喳”是在聊什么?;;教科书十分主要,
不过,
教科书中课文绝不是语文教学全部
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