大连理工版四年级上册信息技术 第10课 书签巧设计 教学设计.docx

大连理工版四年级上册信息技术第10课书签巧设计教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是大连理工版四年级上册信息技术第10课《书签巧设计》。本课内容主要包括学习书签的作用和功能，掌握书签的制作方法和技巧。学生将学习如何利用信息技术工具，如画图软件，设计制作个性化的书签。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用画图软件等。在此基础上，本节课将引导学生进一步运用这些技能，创作出具有个性的书签。通过本课的学习，学生不仅能巩固已有的信息技术知识，还能激发他们的创造力和想象力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

1.信息意识：培养学生对书签作用和功能的理解，使学生能够意识到书签在学习和生活中的重要性。

2.计算思维：通过书签设计的过程，培养学生运用信息技术解决问题的思维方式，提高学生的计算思维能力。

3.数字化学习与创新：引导学生运用信息技术工具，如画图软件，进行书签设计，培养学生的数字化学习与创新能力。

4.信息社会责任：在书签设计过程中，强调团队合作和分享，培养学生的信息社会责任意识，使学生能够合理利用信息技术，为他人和社会提供服务。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.书签的作用和功能

2.利用画图软件进行书签设计的方法和技巧

难点：

1.设计出具有个性和创意的书签

2.熟练掌握画图软件的操作

解决办法：

1.对于书签的作用和功能，可以通过讲解和实例展示的方式，让学生深刻理解书签的重要性。

2.对于利用画图软件进行书签设计的方法和技巧，可以通过步骤讲解、示范和练习，让学生逐步掌握。

3.对于设计出具有个性和创意的书签，可以鼓励学生发挥想象力和创造力，同时提供一些设计灵感和参考素材。

4.对于熟练掌握画图软件的操作，可以通过讲解、示范和练习，让学生逐步熟悉软件的各项功能，并加以运用。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、画图软件

2.课程平台：课堂讲解、示范、练习平台

3.信息化资源：教材、教学PPT、设计素材库

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组合作、分享展示

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕书签的设计原则和方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解书签的设计原则和方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解书签的设计原则和方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示精美的书签设计案例，引出本课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解书签的设计原则和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、设计竞赛等活动，让学生在实践中掌握书签设计技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的设计问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、设计竞赛等活动，体验书签设计的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解书签的设计原则和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握书签设计技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解书签的设计原则和方法，掌握书签设计技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与书签设计相关的拓展资源（如设计网站、素材库等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：