2024年秋九年级化学上册 第1章 开启化学之门 1.2 化学研究些什么 第1课时 物质的性质与变化教案 沪教版.docx

2024年秋九年级化学上册第1章开启化学之门1.2化学研究些什么第1课时物质的性质与变化教案沪教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

人教版八年级物理上册第4章《光现象》第1节《光的传播》是本章的第一节内容，主要介绍光的传播、反射和折射现象。这一节内容是学生对光学基础知识的理解和掌握，为后续的光的传播、反射和折射的学习打下基础。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过生活中的实例引导学生理解光的传播、反射和折射现象，培养学生的观察能力和思考能力。同时，通过实验和观察，激发学生对物理学的兴趣，提高学生的学习积极性。

在教学过程中，要注重学生对基本概念的理解和掌握，引导学生通过观察、实验和思考来理解光的传播、反射和折射现象，培养学生的科学思维能力。同时，要注意学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，主要包括物理观念、科学思维、实验探究和科学态度四个方面。

1.物理观念：通过学习光的传播、反射和折射现象，使学生建立和巩固对光学基本概念的理解，形成正确的物理观念。

2.科学思维：引导学生运用观察、实验、分析等方法来探究光的传播、反射和折射现象，培养学生的逻辑思维和科学思维能力。

3.实验探究：通过小组合作实验，让学生亲身参与光的传播、反射和折射现象的探究过程，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

4.科学态度：培养学生对物理学的热爱和兴趣，树立积极向上的科学态度，勇于探究和挑战未知领域。

三、学情分析

九年级的学生在经历了初中两年的化学学习后，对化学学科有了初步的认识和了解。他们在知识方面已经学习过一些基本化学概念，如物质的性质、变化等，但对更深入的化学研究内容还较为陌生。因此，本节课旨在引导学生进一步探索化学研究的领域，拓宽他们的知识视野。

在能力方面，学生们已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。他们可以通过观察实验现象来理解物质的性质和变化，并能运用简单的科学方法进行探究。然而，对于一些复杂的化学概念和理论，他们可能还难以理解和掌握。因此，在教学过程中，我将会通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生更好地理解和掌握知识。

在素质方面，学生们具备了一定的思维能力和创新意识。他们可以通过观察和实验来发现问题，并提出解决问题的方法。同时，他们也具备了一定的团队合作意识，能够积极参与小组讨论和实验活动。因此，在教学过程中，我将鼓励学生们进行思考和讨论，培养他们的创新思维和团队合作能力。

在学习行为习惯方面，学生们大多数能够按时完成作业，积极参与课堂讨论和实验活动。然而，仍有一部分学生对化学学习缺乏兴趣，学习积极性不高。针对这一问题，我将通过与生活实际紧密相关的实例和实验，激发学生对化学学科的兴趣，提高他们的学习积极性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版八年级物理上册第4章《光现象》第1节《光的传播》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如光的传播、反射和折射现象的图片和动画，以便于学生更直观地理解和学习。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备一些透明材料（如玻璃板、塑料板等）、光源（如手电筒、激光笔等）和反射镜等，以便学生进行光的传播、反射和折射实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组安排一个实验操作台，配备必要的实验器材和材料。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便进行课堂教学和展示。

6.教学PPT或课件：制作教学PPT或课件，包含课程内容、实例、动画、问题讨论等，以便于学生直观地理解和掌握光的传播、反射和折射现象。

7.作业和练习题：准备与本节课内容相关的作业和练习题，以便巩固学生对光的传播、反射和折射现象的理解和掌握。

8.教学指导书和参考资料：教师准备教学指导书和参考资料，以便于教学过程中的参考和指导。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解光的传播、反射和折射的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习光的传播、反射和折射内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确光的传播、反射和折射教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保光的传播、反射和折射教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习光的传播、反射和折射的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入光的传播、反射和折射学习状态。