八年级语文下册 写作 学写故事教案 新人教版.docx

八年级语文下册写作学写故事教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自八年级语文下册写作部分，主题为“学写故事”。教学内容主要包括故事写作的基本技巧和方法，结合新人教版教材，具体包括以下要点：

1.了解故事的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾；

2.学会设置生动有趣的故事情节，塑造鲜明的角色形象；

3.掌握故事写作中的语言表达技巧，如动作描写、对话描写、心理描写等；

4.阅读教材中的例文，分析其写作特点，借鉴优秀故事作品的创作方法；

5.结合实际生活，激发创意，创作一篇具有个人特色的故事作品。

二、核心素养目标

1.提升学生的文学素养，培养他们对故事文学的欣赏和创作能力；

2.增强学生的想象力与创新能力，激发个性化的创作思维；

3.培养学生的语言表达能力，提高叙述故事的技巧；

4.增强学生对中国传统文化的理解，学会在故事中融入本土文化元素；

5.培养学生的审美鉴赏能力，学会评价和反思自己的作品，提升文学品味。

三、学情分析

本节课的教学对象为八年级学生，他们在语文学习方面已具备一定的知识基础和阅读理解能力。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.知识层面：学生在之前的语文学习中，已经接触过不同类型的文章，包括记叙文、议论文、说明文等，对故事的基本结构有所了解。但在具体的故事写作方面，部分学生对开头、发展、高潮、结尾的布局把握不够熟练，需要进一步指导。

2.能力层面：在阅读方面，学生已经具备一定的分析、概括、提炼文章主题的能力。但在写作方面，学生的表现参差不齐。部分学生在语言表达、情节设置、角色塑造方面存在困难，需要针对性地进行训练。此外，学生的观察能力、想象力、创新能力等方面也有待提高。

3.素质层面：学生在语文素养方面表现良好，对文学有一定的兴趣。但在写作过程中，部分学生缺乏自信，害怕表达自己的观点，导致作品缺乏个性化。此外，学生在团队合作、分享交流方面的素质也有待提高。

4.行为习惯：在课堂学习过程中，学生表现积极，能主动参与课堂活动。但在写作练习时，部分学生存在拖延、字迹潦草等问题，影响写作质量的提高。此外，学生在课外阅读方面的时间投入不足，对写作素材的积累和语言表达的提升产生一定影响。

针对以上学情分析，以下对课程学习的影响及教学策略进行阐述：

1.在知识层面，教师应结合教材内容，加强对故事结构的讲解和训练，帮助学生熟练掌握写作技巧。

2.在能力层面，教师应通过多样化的教学活动，如小组讨论、写作实践、互评互改等，提高学生的写作能力。同时，注重培养学生的观察能力、想象力和创新能力，激发创作灵感。

3.在素质层面，教师应关注学生的心理健康，鼓励他们表达自己的观点，培养个性化的写作风格。此外，加强团队合作和分享交流，提高学生的语文素养。

4.在行为习惯方面，教师应引导学生合理安排时间，养成良好的写作习惯。同时，鼓励学生在课外阅读，积累写作素材，提高语言表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有八年级语文下册教材，以便在课堂上共同学习“学写故事”的相关内容。同时，为学生提供与本节课相关的写作素材和范文，以便他们在学习过程中参考。

2.辅助材料：

a.准备一组与故事情节相关的图片，如人物形象、场景设置等，以便在课堂上展示，激发学生的想象力。

b.收集一些优秀的故事范文，包括教材中的例文和课外作品，以便在课堂上进行分析，帮助学生了解不同的写作风格和技巧。

c.准备一段与故事情节相关的视频，让学生观看并分析其故事结构、人物塑造等方面的特点。

d.准备一些与故事写作相关的图表，如情节发展曲线图、人物关系图等，帮助学生更好地把握故事结构和角色关系。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

a.将教室座位调整为小组形式，方便学生进行分组讨论和合作学习。

b.在教室前方设置一个讲台，用于教师讲解和示范。

c.在教室四周摆放一些书籍和写作素材，便于学生在课间休息时阅读和参考。

d.在教室墙壁上张贴一些与故事写作相关的标语和提示，营造浓厚的写作氛围。

5.其他准备：

a.提前与学生沟通，了解他们对故事写作的兴趣和需求，以便在课堂上进行有针对性的教学。

b.准备一些激励措施，如小红花、小奖品等，以鼓励学生在课堂上积极参与和展示自己的作品。

c.与学校图书馆沟通，确保学生在课外时间可以借阅到与故事写作相关的书籍，丰富他们的阅读量。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“学写故事”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你最喜欢的故事是什么？它为什么吸引你？”激发学生思考，为课堂学习故事写作技