人教版七年级下册音乐 5.3学吹竖笛 教案.docx

人教版七年级下册音乐5.3学吹竖笛教案

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版七年级下册音乐教材的第五章第三节，即“学吹竖笛”。这一部分的内容主要介绍了竖笛的基本吹奏技巧和一些简单的曲目练习。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经通过前几章的学习，对音乐的基础知识和乐理有了初步的了解，这为学习竖笛打下了基础。其次，学生已经接触过一些简单的乐器，如口琴、钢琴等，对这些乐器的演奏技巧有一定的了解，这有助于他们更快地掌握竖笛的吹奏技巧。最后，竖笛作为一种常见的吹奏乐器，其演奏技巧和曲目练习与学生已有的音乐学习经验有一定的联系，可以帮助他们更好地理解和掌握本节课的内容。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括音乐表现、音乐实践和创新精神。具体目标如下：

1.音乐表现：通过学习竖笛的基本吹奏技巧，使学生能够正确演奏简单的曲目，培养他们的音乐表现力。

2.音乐实践：通过实践操作，使学生能够熟练掌握竖笛的演奏技巧，提高他们的音乐实践能力。

3.创新精神：鼓励学生在学习过程中尝试创新，如改编曲目、创作简单的旋律等，培养他们的创新精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

通过前面几章的学习，学生已经对音乐的基础知识和乐理有了初步的了解，如音阶、节奏、音色等。此外，学生已经接触过一些简单的乐器，如口琴、钢琴等，对这些乐器的演奏技巧有一定的了解。这些知识为学习竖笛打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对音乐充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过实践操作来学习。在音乐实践方面，他们具有一定的动手能力和创造力。在学习风格上，他们倾向于通过直观的方式学习，如观看演示、亲身体验等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习竖笛的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

-竖笛的吹奏技巧需要一定的肺活量和唇部力量，学生可能需要一段时间来适应和提高。

-竖笛的音准和音色控制需要一定的音乐素养，学生可能需要更多的练习和指导。

-竖笛的学习需要耐心和毅力，学生可能在遇到挫折时产生消极情绪。

-竖笛的曲目练习可能具有一定的难度，学生需要更多的练习和指导。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.实践教学法：通过让学生亲身体验竖笛的吹奏，激发他们的学习兴趣和主动性。在课堂上，教师可以组织学生进行小组练习，相互交流和指导，提高学生的实践能力。

2.演示教学法：教师可以利用多媒体设备，播放竖笛演奏的示范视频，让学生直观地了解竖笛的演奏技巧和曲目风格。这种方式有助于学生更好地理解和掌握竖笛的吹奏方法。

3.任务驱动法：教师可以为学生设置一些具体的吹奏任务，如演奏简单的曲目、改编曲目等，鼓励学生在实践中学习和创新。通过完成任务，学生可以提高自己的音乐素养和演奏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，教师可以播放竖笛演奏的示范视频，让学生直观地了解竖笛的演奏技巧和曲目风格。这种方式有助于学生更好地理解和掌握竖笛的吹奏方法。

2.教学软件：利用教学软件，教师可以为学生提供一些竖笛演奏的练习曲目和练习材料，帮助学生提高演奏技巧。同时，教学软件还可以对学生的演奏进行评分和反馈，提高学生的学习效果。

3.实物教学：教师可以准备一些竖笛，让学生在课堂上亲身体验竖笛的吹奏。通过实物教学，学生可以更好地了解竖笛的结构和演奏方法，提高自己的演奏技巧。

4.小组合作：组织学生进行小组合作，让学生相互交流和指导，共同完成一些吹奏任务。这种方式可以提高学生的团队合作能力和演奏能力。

5.评价反馈：教师可以对学生的演奏进行评价和反馈，指出他们的优点和不足，帮助学生提高演奏技巧。同时，教师还可以鼓励学生相互评价和反馈，促进他们的学习进步。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学吹竖笛的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对吹奏乐器了解多少？你们觉得学习吹奏乐器难吗？”

展示一些关于竖笛的图片或视频片段，让学生初步感受竖笛的魅力或特点。

简短介绍竖笛的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.竖笛基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解竖笛的基本概念、组成部分和演奏技巧。

过程：

讲解竖笛的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍竖笛的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解竖笛的实际应用或作用。

3.竖笛案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解竖笛的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的竖笛曲目进行分析。

详细介绍每个曲目的背景、特点和意义，让学生全面了解竖笛的多样性或复杂性。

引导学生思考这些曲目对实际生活或学习的影响，以及如何应用竖笛解决实际问题。

小组讨论：