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高中数学课堂激发学生学习兴趣的几点策略

摘要：兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，它在促

进学生智育发展中起着重要的作用，有了兴趣就会产生探索新知识

的欲望。在此就如何提高学生学习数学的兴趣，从教学方式、情感

激励、师生关系等方面提出五点建议。

关键词：数学；学习兴趣；学生

学生的求知欲源于兴趣，有了兴趣就会产生探索新知识的欲望。

如果学生对学习不感兴趣，那么在学习过程中伴随着的只能是消极

厌学的情绪，正如教育家乌申斯基所说：“没有丝毫兴趣的强制学

习将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见，培养兴趣是把学生引向

爱学、会学的必要环节。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部

动力，它在促进学生智育发展中起着重要的作用。但对于某些中学

生来说，往往由于没有在短时间内适应由小学到初中或由初中到高

中的跨越，或是其他种种原因，渐渐地对数学失去了兴趣，甚至产

生放弃学习数学的念头，这的确是数学教师的悲哀。那么，我们应

如何提高中学生学习数学的兴趣呢？

一、以灵活、生动的教学方式激发学生的兴趣

教师如果老是采用一成不变的方式进行教学，无论你的讲解多么

透彻，推理多么严密，但免不了呆板与枯燥，势必会影响学生对数

学的兴趣。试想：学生为何对武侠、言情小说情有独钟、爱不释手

呢？这与其起伏跌宕、婉转回肠的故事情节是分不开的。因此，在

数学教学中，为了让学生找到一点一波三折、引人入胜的感觉，势

必要用灵活、生动的教学方式。例如：以纠错形式引入新课；在讲

课过程中注意情景交融，故设悬念；在课末，可以提出与下节课有

关的新颖有趣的思考题，提高学生预习的兴趣，收到“且听下回分

解”的效果。

二、以妙趣横生的趣味数学提高学生的兴趣

在浩瀚的数学海洋中，有无数朵妙趣横生的浪花。就中学数学而

言，只要注重挖掘，也会发现不少题材。例如：在讲有理数时，可

插入数学王子高斯巧算“1+2+3+4+…+100”的故事；在讲等比数列

时，可用古印度国王麦子奖励世界象棋发明者的趣事作为开头引入

课题；又如著名的“黄金分割”不仅揭示了线段比例关系的和谐，

它也在音乐、美术、建筑、医学、生物学及日常生活中都有广泛的

应用。此外，更有数学家用笔“算”出海王星的奇迹，也有人造地

球卫星、航天飞机的伟大创举。

三、以数学家们的感召力来激励学生的学习兴趣

有“当代孔子”之称的魏书生指出：“上课，首先要‘精神充电’,

每个学生都有一本最尊敬的伟大的传记。‘各位伟人，咱们上课了’。

在众多伟人的鼓励下，力量是无穷的，当然效果也相当良好。”魏

书生用这种方法教育文科可行，对于数学，我们也可以借鉴。在讲

无理数时，可给学生讲述中学时代就才华横溢，作出贡献的数学家

伽罗华、希尔伯特、康托尔等的事迹；给学生讲述我国数学家华罗

庚、苏步青、陈景润的经历。从这些数学家呕心沥血、执著追求数

学真理的动人篇章和趣闻轶事中找到学习的动力，提高对数学的兴

趣，进而激发学生学习的积极性和主动性。

四、利用直观教学提高学生的学习兴趣

在教学中根据教学内容的实际，将图形、图表、直观教具的应用

与知识的讲解结合起来，渗透数形结合思想。例如：讲集合运算时

可利用韦恩图；讲一元二次不等式时可利用二次函数的图象；讲椭

圆时可演示“拉线教具”……特别在讲立体几何时，更应多制作一

些直观教具。这样在轻松、愉悦、活泼、自然的情境下，使学生从

感性认识逐步上升到理性认识，不仅收到了良好的效果，也提高了

学生的学习兴趣。

五、建立新型的师生关系，营造和谐的课堂氛围

学习心理学认为，人的学习兴趣是与一定的情感相联系的。对中

学生来说，教师的举动或表情都会引起他们相应的情感变化。学生

不喜欢“严肃”的教师，因而教师的教态要和蔼可亲。课堂上，教

师要尊重、理解、信任和爱护每一位学生，把学生当成教学活动的

主体。教师可以用商量的语气与学生进行交谈，当学生回答完问题

后，教师应采取积极的态度进行评价，如:“你和老师的想法相同”

“你很有创造性”等等，这样做能够提高学生学习数学的兴趣，增

强学生学习的信心。当学生回答错误时，教师首先要肯定他们的勇

气和胆量，再给予一些提示，只有这样学生才能心情舒畅，才能敢

想、敢问，从而激发他们继续主动参与学习的兴趣。

（作者单位河北省武安市第一中学）