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第一课第二框复杂多变的关系

课题

复杂多变的关系

单元

第一单元

我们共同的世界第一课同住地球村

核心素养目标

1、在国际交往中，要积极深化合作，逐渐摒弃你输我赢的旧思维，树立合作共赢的新理念。

2、学会用全面的、辩证的观点看问题，理解整个世界的复杂多变。

3、了解近几十年来世界格局发展演变状况，了解多极化的发展进程，认识多极化的意义，理解国际竞争的实质。

教学重点

1.世界格局多极化的进程、影响、意义2.国家关系不断调整的表现

教学难点

竞争与合作的国际关系

教学方法

情境探究法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学补记

导入新课

展示材料：聚焦中美关系

2017年4月中美领导人会晤友好、合作→2018年4月美国挑起中美贸易战→2018年12月中美领导人再次会晤停止加征新关税

学生思考：一年半以来，中美关系的剧情为何会发生如此大的改变？回答。

问题引领

自主学习

探究一：变化中的世界格局

【活动一】知悉世界格局的演变——政治多极化趋势

1、阅读教材第9页“运用你的经验”。

提问：请说出以上时间节点发生的重大事件。

点拨：随着北约和华约的成立，在欧洲直接形成了美苏两大军事集团的武装对峙局面，这对欧洲的安全造成了直接威胁。同时，双方在长期的对峙中，为了加强自身的对抗力量，使得军备竞赛不断升级，这进一步加剧两大军事集团的冲突的可能性。苏联解体后，美国成为唯一的超级大国，欧盟、日本、中国、俄罗斯等实力不断增强，世界多极化的趋势加强。

2、阅读教材第11页“探究与分享”并结合上述材料，思考它们的发展给世界带来哪些影响。

点拨：一些新兴经济体和发展中国家快速发展，经济实力、国际地位和国际影响力不断增强，有利于推动世界多极化，为世界经济持续发展提供动力，促进世界经济增长，实现各国共同发展。

3、教师提问：阅读教材第11页“阅读感悟”，说说习近平主席的话说明了什么道理？

点拨：多极化使多种国际力量既相互依存又相互制约。任何国家都难以单独主宰世界事务。这有利于各国通过协商解决各种问题，促进国际关系民主化，推动世界和平与发展。

4、材料分析（出示材料）

材料一：所谓“极”，指的是综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。所谓“化”，是指一种发展趋势，并非指现实，表明在多极格局形成之前有一个相当长的过渡期(或叫转换期)。两极格局终结后，世界并没有出现单极格局，正在走向多极化，这是当今国际形势的一个突出特点。

材料二：欧洲联盟，简称欧盟(EU)，总部设在比利时首都布鲁塞尔，是由欧洲共同体发展而来的，该联盟现拥有28个会员国，是一个集政治实体和经济实体于一身的组织。1991年12月，欧洲共同体马斯特里赫特首脑会议通过《欧洲联盟条约》，通称《马斯特里赫特条约》。1993年11月1日，《马斯特里赫特条约》正式生效，欧盟正式诞生。

材料三：二战后的日本工业基础设施满目疮痍、百废待兴，在其后20年间，日本的经济年均增长率达8%，第一个从战后的“发展中国家”一跃跨入“发达国家”的行列。1968年，日本经济跃居世界第二位，仅次于美国。60年代，日本工业竞争力稳步提高，年均出口增长率高达18.4%，日本经济高度发达，国民拥有很高的生活水平。2014年，国内生产总值位居世界第3位(仅次于美国和中国)，人均国内生产总值39731美元。

探究：历史的车轮滚滚向前，以上三则材料共同说明了什么？

知识归纳小结：(1)冷战结束后，美国和苏联两个超级大国主导的旧的世界格局消失，世界进入多极化时代。(2)世界正处于大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展。全球治理体系和国际秩序变革加速推进，各国相互联系和依存程度日益加深，国际力量对比更趋平衡，和平发展大势不可逆转。

【活动二】探究世界多极化对世界和平与发展的影响

材料一：金砖国家(BRICS)，其引用了巴西(Brazil)、俄罗斯(Russia)、印度(India)、中国(China)和南非(SouthAfrica)的英文首字母，由于该词与英语单词的砖(Brick)类似，因此被称为“金砖国家”。金砖国家已成为推动世界多极化的主要力量。巴西前总统迪尔玛·罗塞夫曾说过，在国际格局变化和经济秩序调整的今天，新兴经济大国在国际事务中发挥着非常重要的作用。

材料二：2017年9月3日至5日，金砖国家领导人第九次会晤在中国福建厦门举行，会晤主题为“深化金砖伙伴关系，开辟更加光明未来”。期间，还将举行主题为“深化互利合作，促进共同发展”的新兴市场国家与发展中国家对话会，并举行迄今规模最大的金砖国家工商论坛。2017年9月3日下午，国家主席习近平出席金砖国家工商论坛开幕式并发表主旨演讲，指出金砖合作有3条启示：一是平等相待、求同