1.3.1线段的垂直平分线（1）陈教学设计12 2 .docxVIP

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八年级数学下册教学设计

学校：隆德县第四中学教材版本：北师大版

主备教师：陈璟璠

课题

1.3线段的垂直平分线（1）

授课人

课型

新授课

课时

第一课时

班级

八年级

时间

设计理念

在七年级学生已经对线段的垂直平分线有了初步的认识，本节课将进一步深入探索线段垂直平分线的性质和判定。同时，渗透证明一个图形上的每个点都具有某种性质的方法：只需在图形上任取一点作为代表。

学情分析

在七年级学生已经对线段的垂直平分线有了初步的认识，本节课将进一步深入探索线段垂直平分线的性质和判定。同时，渗透证明一个图形上的每个点都具有某种性质的方法：只需在图形上任取一点作为代表。

教学目标

1.证明线段垂直平分线的性质定里和判定定理．

2．经历探索、猜测、证明的过程，进一步发展学生的推理证明能力．丰富对几何图形的认识。

3.通过小组活动，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果.

重点难点

重点：运用几何符号语言证明垂直平分线的性质定理及其逆命题。

难点：垂直平分线的性质定理在实际问题中的运用。

教学方法

自主探究归纳总结

互联网运用

多媒体教学

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

创设情境引入新课（分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

教师用多媒体演示：

如图，A、B表示两个仓库，要在A、B一侧的河岸边建造一个码头，使它到两个仓库的距离相等，码头应建在什么位置?

线段是一个轴对称图形，其中线段的垂直平分线就是它的对称轴．：线段垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等．所以在这个问题中，要求在“A、B一侧的河岸边建造一个码头，使它到两个仓库的距离相等”利用此性质就能完成．

强调其中“到两个仓库的距离相等”，要强调这几个字在题中有很重要的作用

进一步提问：“你能用公理或学过的定理证明这一结论吗?”

用折纸的方法，根据折叠过程中线段重合说明了线段垂直平分线的一个性质

从实际问题入手，提高学生的学习兴趣，使学生明白数学来源于生活，用于生活.

思考探究（分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

探究1：垂直平分线的性质.

已知：如图，直线MN⊥AB，垂足是C，且AC=BC，P是MN上的点．求证：PA=PB．

【归纳结论】线段垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等

探究2:垂直平分线判定

你能写出上面这个定理的逆命题吗?它是真命题吗?

已知：线段AB，点P是平面内一点且PA=PB．

求证：P点在AB的垂直平分线上．

证明：过点P作已知线段AB的垂线PC,PA=PB，PC=PC，

∴Rt△PAC≌Rt△PBC(HL定理)．

∴AC=BC，

即P点在AB的垂直平分线上

【归纳结论】到一条线段两个端点的距离相等的点在这条线段的垂直平分线上.

逆命题就很容易写出来．

“如果有一个点到线段两个端点的距离相等，那么这个点在这条线段的垂直平分线上．”

此处证明可让学生用多种方法证明.

引导学生分析证明过程.

例题讲解（分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1.已知：如图，在△ABC中，AB=AC，O是△ABC内一点，且OB=OC.求证：直线AO垂直平分线段BC．

证明：∵AB=AC，

∴点A在线段BC的垂直平分线上（到一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上）.

同理，点O在线段BC的垂直平分线上.

∴直线AO是线段BC的垂直平分线（两点确定一条直线）.

2.如图，DE为△ABC的AB边的垂直平分线，D为垂足，DE交BC于E，AC=5，BC=8，求△AEC的周长.

解：∵DE为△ABC的AB边的垂直平分线,

∴AE=BE.

∴C△AEC=AC+AE+CE=AC+BE+CE=AC+BC=5+8=13.

学生是第一次证明一条直线是已知线段的垂直平分线，因此老师要引导学生理清证明的思路和方法并给出完整的证明过程.

应用与巩固（分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1.课本P23；习题1.7：第1、2题

2.如图，已知：AD是△ABC的高，E为AD上一点，且BE=CE.求证：△ABC是等腰三角形.

加深了对“新知”的理解，巩固了本课所学知识．

五.师生互动课堂小结（***分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

通过这节课的学习你有哪些新的收获？还有哪些困惑？

学生总结、相互补充，学会进行概括总结．

作业设计

板书设计

课后反思

审核签字

年月日