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二年级下册数学教案6.6解决问题(2)｜人教新课标

一、教学内容

本节课的教学内容是《人教新课标》二年级下册数学第6章第6节“解决问题(2)”。本节主要是在学生已经掌握基本的加减法运算和初步的问题解决能力的基础上，进一步培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。教学内容涉及利用加减法解决实际问题，如购物找零、分配物品等。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生能够运用加减法解决简单的实际问题，理解加减法在实际生活中的应用。

2.过程与方法：培养学生通过观察、分析、计算来解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识和严谨的科学态度。

三、教学难点

本节课的教学难点在于如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加减法进行解决。如何让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，也是教学难点之一。

四、教具学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学知识来解决这些问题。

2.新课讲解：结合实例，讲解如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法进行解决。

3.练习巩固：布置一些实际问题，让学生独立完成，教师巡回指导。

4.小组讨论：将学生分成小组，每组解决一个问题，然后进行汇报交流。

六、板书设计

1.二年级下册数学教案6.6解决问题(2)｜人教新课标

2.目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思

3.根据教学过程进行板书设计，突出重点内容。

七、作业设计

1.完成课后练习题。

2.观察生活中遇到的数学问题，尝试用加减法解决，并记录下来。

八、课后反思

本节课通过实例讲解、练习巩固、小组讨论等方式，使学生掌握了运用加减法解决实际问题的方法。但在教学过程中，发现部分学生在将实际问题转化为数学问题时仍存在困难，需要在今后的教学中加强训练。还要注重培养学生的合作意识和严谨的科学态度。

一、如何引导学生将实际问题转化为数学问题

1.创设情境：教师可以通过PPT展示一些生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等，让学生观察并思考这些问题。

2.引导提问：教师引导学生提出问题，如“购物找零时，我们需要计算什么？”、“分配物品时，我们需要考虑哪些因素？”等。

3.转化问题：教师引导学生将实际问题转化为数学问题，如将购物找零问题转化为计算总金额与支付金额的差值，将分配物品问题转化为计算每个对象应得的物品数量等。

4.运用加减法：教师引导学生运用加减法进行计算，解决转化后的数学问题。

二、如何让学生在解决实际问题的过程中体会数学与生活的紧密联系

1.生活实例：教师在讲解过程中，可以结合生活中的实例进行讲解，让学生感受到数学知识在实际生活中的应用。

2.互动讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分享自己发现的实际问题，并尝试用加减法进行解决。

3.实践操作：教师可以布置一些实际问题，让学生在课后进行实践操作，如购物时计算找零、分配零食时计算每人应得的份额等。

三、详细的教学策略

1.情境创设：教师可以通过故事、游戏或实际操作来创设问题情境。例如，可以设计一个模拟商店的场景，让学生扮演顾客和售货员，通过购买商品和找零的过程来引入数学问题。

2.问题引导：在学生面对实际问题感到困惑时，教师可以通过提问来引导学生思考。例如，对于购物找零的问题，可以问学生：“如果你有10元，买了一支笔花费了3元，你应该找回多少钱？”这样的问题可以帮助学生明确需要解决的数学问题。

3.问题转化：教师需要教授学生如何将实际问题抽象成数学表达式。例如，将购物找零问题转化为“103=？”的数学运算。这一步骤是培养学生数学思维的关键。

4.加减法应用：在学生掌握了问题转化后，教师应引导学生如何运用加减法进行计算。可以通过例题演示、小组合作练习等方式，让学生在实际操作中掌握计算方法。

5.生活联系：教师应不断强调数学知识在生活中的应用，可以通过举例说明，如计算家庭预算、规划旅行路线等，让学生认识到数学不仅仅是课堂上的知识，更是生活中的实用工具。

四、教学评价与反馈

1.形成性评价：在教学过程中，教师应不断观察学生的反应和理解程度，通过提问、小测验等方式进行形成性评价，及时调整教学策略。

2.同伴评价：鼓励学生进行同伴评价，通过小组讨论和合作，学生可以相互学习，相互纠正，共同提高。

3.教师反馈：教师应及时给予学生反馈，对于学生的正确理解和创新思维给予肯定，对于学生的错误和不足给予指导和帮助。

五、教学资源与环境

1.教学资源：教师应充分利用教学资源，如