《抚平负面情绪》（教学设计）2023-2024学年综合实践活动五年级下册.docxVIP

《抚平负面情绪》（教学设计年综合实践活动五年级下册

一、教学目标

1.让学生了解负面情绪的概念，认识到负面情绪对身心健康的影响。

2.培养学生学会识别自己的负面情绪，并掌握一定的调节方法。

3.引导学生学会与他人分享和交流，增进同伴间的理解与支持。

4.培养学生积极面对生活，增强心理素质，促进全面发展。

二、教学内容

1.负面情绪的定义及种类。

2.负面情绪对个人身心健康的影响。

3.调节负面情绪的方法与技巧。

4.如何与他人分享和交流负面情绪。

5.如何积极面对生活，增强心理素质。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生了解负面情绪的概念，认识到负面情绪对身心健康的影响，并学会一定的调节方法。

2.教学难点：引导学生学会与他人分享和交流负面情绪，增进同伴间的理解与支持。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、PPT课件、教学视频等。

2.学具：心情日记本、绘画用品、心情卡片等。

五、教学过程

1.导入：通过图片、故事等方式引入负面情绪的概念，让学生初步认识到负面情绪的存在。

2.新课内容：讲解负面情绪的种类、影响及调节方法，让学生深入了解负面情绪。

3.案例分析：分析一些具有代表性的案例，让学生了解负面情绪对个人身心健康的影响。

4.小组讨论：让学生分组讨论如何调节负面情绪，分享自己的经验和方法。

5.实践活动：组织学生进行一些实践活动，如绘画、心情日记等，让学生学会表达和调节自己的负面情绪。

六、板书设计

1.《抚平负面情绪》

2.目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思

3.根据教学过程逐步展示板书内容，突出重点与难点。

七、作业设计

1.让学生结合自己的生活经验，写一篇关于如何调节负面情绪的日记。

2.让学生制作一份关于负面情绪的手抄报，内容包括负面情绪的种类、影响及调节方法。

3.让学生与家长一起探讨如何在家庭中营造积极向上的氛围，减少负面情绪的产生。

八、课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对负面情绪的认识和掌握程度。

2.教师要反思自己的教学方法，是否有效地帮助学生理解和掌握负面情绪的调节方法。

3.教师要关注学生在实践活动中的参与度，以及他们在作业中的表现，及时给予指导和反馈。

4.教师要不断调整和完善教学内容，以提高学生对负面情绪的认识和应对能力。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识技能的掌握程度。在本节课中，教学过程的设计应注重引导学生从认识到实践，再到反思的全过程，以确保学生能够深入理解负面情绪，并学会有效的调节方法。

一、导入环节（约15分钟）

1.教师通过展示一系列表达不同情绪的图片，如笑脸、哭脸等，引导学生识别和命名这些基本情绪。

2.教师分享一个简短的故事，故事中的主人公遇到了一些挑战，产生了负面情绪，并询问学生是否有过类似的经历。

二、新课内容（约30分钟）

1.教师通过PPT展示负面情绪的种类，如愤怒、悲伤、焦虑等，并简要解释每种情绪的特点。

2.教师讲解负面情绪对个人身心健康的影响，包括心理和生理两个方面，可以使用图表或案例来说明。

3.教师介绍一些基本的负面情绪调节方法，如深呼吸、运动、倾诉等，并引导学生尝试其中一种方法。

三、案例分析（约20分钟）

1.教师呈现几个负面情绪的案例，包括儿童和成人的例子，让学生分析案例中的人物是如何应对负面情绪的。

2.学生分组讨论，每组选择一个案例进行深入分析，并准备向全班汇报他们的发现和观点。

四、小组讨论（约30分钟）

1.教师提出讨论主题：“如何在自己的生活中应用情绪调节策略？”

2.学生分成小组，每组根据教师的指导问题进行讨论，例如：“你遇到过哪些负面情绪？你是如何应对的？”

3.每组学生记录下讨论结果，包括他们认为最有效的情绪调节方法。

4.教师邀请几个小组分享他们的讨论成果，并鼓励其他学生也分享自己的经验。

五、实践活动（约45分钟）

1.教师提供心情日记本、绘画用品、心情卡片等学具，让学生选择一种方式来表达自己的情绪。

2.学生进行个人创作，如写心情日记、绘制情绪画或制作心情卡片。

3.教师巡回指导，帮助学生表达和调节情绪，鼓励学生之间相互交流和分享。

4.学生展示自己的作品，教师进行点评和鼓励，强调表达情绪的重要性。

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括负面情绪的种类、影响和调节方法。

3.教师强调负面情绪调节的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极应用所学策略。

七、板书设计（约10分钟）

板书设计是课堂教学的重要组成部分，它可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在本节课的板书设计中，教师应该清晰、有序地