一年级上册美术教学设计-第4课 下雨啦 ▏人教新课标.docxVIP

一年级上册美术教学设计第4课下雨啦▏人教新课标

教学目标

本课旨在培养学生对自然现象的观察力和想象力，通过描绘“下雨啦”的场景，让学生掌握基本的绘画技巧，同时提高学生对美术学习的兴趣和审美能力。具体教学目标如下：

1.知识与技能：学生能够运用线条、形状和色彩表现下雨天的场景，理解并运用湿画法等绘画技巧。

2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生学会用艺术的方式表达自己对下雨天的感受。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的关爱和欣赏，激发他们对美术创作的热情。

教学内容

1.自然观察：引导学生观察下雨天的景象，如雨滴的形状、雨中的行人、雨伞的颜色等。

2.绘画技巧：介绍湿画法，指导学生如何运用水彩表现雨天的湿润感。

3.创意表达：鼓励学生发挥想象力，创作出自己心中的“下雨啦”场景。

教学重点与难点

重点：培养学生观察自然现象的能力，掌握基本的绘画技巧，如湿画法，并能够用这些技巧进行创作。

难点：如何引导学生将观察到的下雨天景象转化为艺术作品，以及如何运用湿画法等技巧进行表现。

教具与学具准备

教具：PPT展示下雨天的图片，示范用画具。

学具：水彩画纸、水彩颜料、画笔、调色盘、清水等。

教学过程

1.导入：通过PPT展示下雨天的图片，引导学生说出下雨天的感受和观察到的景象。

2.新授：介绍湿画法，并示范如何运用这一技巧表现雨天的湿润感。

3.实践：学生根据观察和想象，开始自己的创作。教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

板书设计

课程下雨啦

教学重点：观察自然，掌握湿画法

教学难点：将观察转化为艺术表现

作业设计

作业设计旨在巩固学生对课堂所学内容的理解和应用，包括：

创作一幅关于“下雨啦”的水彩画。

家长参与评价，记录学生的创作过程和感受。

课后反思

学生对湿画法的掌握程度。

学生作品中的创意和观察细节。

教学过程中可能存在的问题和改进措施。

本教学设计遵循人教新课标的要求，注重学生的全面发展，通过观察、实践和创造，培养学生的美术素养和创新能力。

教学过程

1.导入

情境创设：通过PPT展示不同场景的下雨天图片，如城市街道、乡村小路、学校操场等，让学生从视觉上感受下雨的氛围。

情感：询问学生在下雨天的感受，是否喜欢雨，下雨时喜欢做什么，以此引发学生的情感共鸣。

观察引导：引导学生注意雨滴的形状、雨中的倒影、行人打伞的姿态等细节，为后续创作积累素材。

2.新授

技巧讲解：介绍湿画法的原理和步骤，强调水分的控制和色彩的混合。

示范操作：现场演示如何用湿画法表现雨滴落在地面溅起的水花，以及雨雾蒙蒙的景象。

互动提问：在示范过程中，鼓励学生提问，解答他们对湿画法的疑惑。

3.实践

个别指导：在学生开始绘画时，教师巡回指导，针对每个学生的具体情况给出建议。

创意鼓励：鼓励学生发挥自己的想象力，不仅仅局限于现实的雨天场景，可以加入自己的故事元素。

技巧应用：引导学生尝试不同的画笔和颜色，体验水分多少对画面效果的影响。

4.展示与评价

学生展示：学生将自己的作品放在展示区，全班同学可以自由观看。

同伴评价：鼓励学生之间相互评价，说出自己喜欢的作品和理由。

学习回顾：回顾本节课的学习内容，让学生自己说出学到了什么。

情感升华：强调观察自然、感受生活的重要性，以及用艺术表达自己情感的乐趣。

作业布置：明确作业要求，鼓励学生在家里继续创作和探索。

教学过程注意事项

个性化教学：在实践环节，注意每个学生的学习进度和风格，给予个性化的指导。

情感教育：在教学过程中，不断引导学生感受和表达自己的情感，增强作品的表现力。

互动性：通过提问、讨论和评价，增加课堂的互动性，激发学生的学习兴趣。

安全性：在使用画具和颜料时，提醒学生注意安全，避免弄脏衣物和场地。

教学过程评估

观察记录：教师应记录学生在课堂上的表现和参与情况，作为评估学生学习效果的依据。

作品分析：通过分析学生的作品，了解他们对湿画法的掌握程度和创意表达能力。

反馈收集：向学生和家长收集反馈，了解他们对课程的看法和建议，以便不断改进教学。

教学过程中的难点突破

难点1：如何引导学生将观察到的下雨天景象转化为艺术作品

解决策略：在教学过程中，教师可以通过故事讲述、图片展示和现场示范等多种方式，帮助学生将抽象的自然现象具象化。例如，教师可以讲述一个关于下雨天的故事，让学生想象故事中的场景，然后将这些场景画下来。同时，教师还可以展示一些著名的雨天画作，让学生分析画家是如何表现雨天的，从而获得灵感和技巧。

难点2：如何运用湿画法等技巧进行表现

解决策略：在实践环节，教师可以设计一系列由简到难的练习，让学生逐步掌握湿画法的技巧。例如，先让学生尝试画简单的雨滴，然后逐步过渡到画雨中的物体和场景。在