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2.4《十几减5、4、3、2》（教案）人教版一年级数学下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《十几减5、4、3、2》是人教版一年级数学下册第2.4节的内容，主要讲述了十几减去5、4、3、2的计算方法，是100以内减法的基础。本节课通过具体的例题和练习，帮助学生掌握减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。教材内容与学生的生活实际相结合，让学生在实践中感受数学的乐趣，激发学生的学习兴趣。本节课的内容为后续的减法计算和数学学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、数学建模、数学抽象和数学交流。通过十几减5、4、3、2的计算方法的学习，学生能够培养逻辑推理能力，掌握数学运算的规律。同时，通过解决实际问题，学生能够建立数学模型，培养数学建模能力。在计算过程中，学生能够抽象出数学运算的本质，提高数学抽象能力。最后，通过小组讨论和交流，学生能够提升数学交流能力，更好地理解和应用所学知识。

三、学情分析

考虑到我所面对的是一年级的学生，他们正处于数学基础知识的构建阶段。他们对数学概念的理解还不够成熟，需要通过具体的例题和实践活动来帮助他们理解和掌握。在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的加法运算，但对减法的理解还不够深入。他们可能对减法的概念感到困惑，特别是当涉及到十几减去5、4、3、2这样的计算时。

在能力方面，学生的计算能力参差不齐。有些学生可能已经能够熟练地进行简单的减法运算，而有些学生可能还停留在加法的阶段，对于减法的运算规律还不够熟悉。此外，学生的观察能力和解决问题的能力也各不相同。

在素质方面，大部分学生对新知识充满好奇，他们愿意学习和探索。然而，有些学生可能对数学感到恐惧，缺乏自信心。因此，在教学过程中，我需要关注这些学生的情绪，给予他们鼓励和支持，帮助他们建立自信心。

在行为习惯方面，学生的注意力集中时间较短，他们容易分心和玩耍。因此，在课堂上，我需要设计一些有趣的教学活动，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。此外，学生的合作能力也各不相同。有些学生可能在小组活动中表现积极，而有些学生可能比较内向，不愿意主动参与。因此，我需要鼓励每个学生积极参与，培养他们的合作能力。

对于课程学习的影响，学生的知识基础和能力水平将直接影响他们对十几减5、4、3、2的理解和掌握程度。对于那些已经有较好数学基础的学生，他们可能会更快地理解和掌握减法的运算规律。然而，对于那些对数学感到困惑的学生，他们可能需要更多的个别辅导和实践机会来帮助他们克服困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生传授十几减5、4、3、2的计算方法。通过简洁明了的讲解，帮助学生理解减法的运算规律，引导学生掌握计算技巧。

2.讨论法：我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的解题方法，互相学习和借鉴。通过讨论，学生能够培养合作能力，提高解决问题的能力。

3.实践活动：我将设计一些实际操作活动，让学生亲自动手进行计算实践。通过实践活动，学生能够巩固所学知识，提高运算能力，培养逻辑思维能力。

教学手段：

1.多媒体设备：我将利用多媒体设备展示具体的例题和运算过程，通过动画和图像的展示，使抽象的数学运算变得形象直观，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：我将运用教学软件设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中进行计算练习。通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中学习和巩固所学知识。

3.实物教具：我将使用实物教具，如小棒、计数器等，帮助学生直观地理解十几减5、4、3、2的计算过程。通过实际操作，学生能够更好地理解和掌握减法的运算规律。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“十几减5、4、3、2”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解十几减5、4、3、2的计算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解十几减5、4、3、2的计算方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师