幼儿园新手教师情绪管理的现状研究——以某市三所幼儿园为例.docx

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目录

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12448摘要 1

28155一、绪论 2

321231.研究背景 2

146922.研究意义 2

19549（1）理论意义 2

28034（2）实践意义 2

126323.研究现状 2

4026（1）国内相关研究 2

22489（2）国外相关研究 3

294034.研究方法 4

12327二、幼小衔接的相关概述 4

214991.核心概念界定 4

321（1）幼小衔接 4

27483（2）幼小衔接断层理论 5

252722.科学的幼小衔接价值分析 5

31055（1）促进孩子的全面发展 5

9845（2）培养孩子的学习兴趣和习惯 6

22390（3）增强孩子的社会适应能力 6

14724（4）提升孩子的思维能力和创造力 6

6359（5）促进孩子自我认知和自我管理 6

31833三、当前幼小衔接存在的问题及分析 6

224141.调查对象的基本情况 6

220662.对幼儿学习兴趣的培养现状 7

13243.对幼儿行为习惯的培养现状 8

93394.对幼儿社会交往训练的现状 9

314975.与小学开展教研交流活动的情况 10

282566.家园共育实施的现状 11

12809四、汉中市A幼儿园幼小衔接工作中存在的问题 13

179101.幼儿园小学重视问题 13

14462.课程衔接问题 13

193593.教学方式问题 13

17476五、完善幼儿园幼小衔接工作的对策和建议 14

116701.加强重视对幼儿园小学程度 14

79532.调整课程链接体系 14

32633.教学方式的创新 14

24067六、结语 15

14652参考文献 16

8373Abstract 17

摘要

近些年来，各国教育界普遍关注的一个热点话题就是“幼小衔接”。我国幼小衔接事业起步相对较晚，主要研究都是集中在课程内容和国内外有关的政策方面，对于实施幼小衔接工作的幼儿园缺乏综合性地研究与探讨，从而导致幼小衔接工作的现状不尽如人意。本研究通过研究汉中市A幼儿园幼小衔接家庭教育指导的情况，发现其存在的问题并找到原因，从实际出发提出合理有效的家庭教育指导对策，促进幼儿大班家长教育观念的转变和教育策略的改进，推进幼儿园与小学科学衔接，减少幼儿进入小学不适应等问题的发生。

关键词：幼儿园；幼小衔接；家园共育

一、绪论

1.研究背景

新《幼儿园工作规程》提出“幼儿园与小学要紧密联系，相互协作，注重两期教育的互相衔接。”然而，当孩子上了小学以后，还是会出现一些不良的情况。在当今的社会大环境下，父母“望子成龙，望女成凤”的意愿日益强烈，于是就有了各种各样的兴趣班，这对儿童的身体和心理健康都是不利的。为迎合父母的认知范围，以“以获得数学知识与概念”为主要目的，幼儿园教师与小学教师忽视了对情绪域的关注。

2.研究意义

（1）理论意义

本文的研究，一方面可以拓展学前教育和幼儿教育领域的相关理论，丰富和发展我国学前教育领域的相关研究，同时也可以为促进学前教育的发展提供现实支撑。同时，拓展了学前研究的角度，使幼儿园能够更好地理解和掌握幼儿发展的规律，也将进一步丰富和发展幼儿教育的理论。

（2）实践意义

一方面，通过对幼小衔接问题的研究，可以帮助幼儿园老师更好地进行幼小衔接工作，让孩子们在幼儿园到小学两个不同时期的教学过程中顺利地进行，从而使孩子们能够顺利地适应小学的学习生活，并使他们的身心健康得到协调发展。另一方面，本文以汉中市A园幼儿园为例，对其进行了调研，并提出了一套行之有效的教学方法，以促进其教学质量和教学水平的提高。本课题的研究成果可为其它区域的学前教育工作提供一些借鉴与参考。

3.研究现状

（1）国内相关研究

幼小衔接

岳亚平指出，把幼儿园教育和小学教育两个不同的教育阶段衔接起来是幼小衔接的特别之处，是根据儿童身心发展的阶段性特征，采取特定的方法，依据一定的途径，让幼儿从身体、智力、道德和美学各个方面做好准备，使幼儿具备适应小学的学习和生活的能力，为幼儿的发展打下坚实的基础。

蔡迎旗则认为，幼小衔接这一阶段是双向的，既有从幼儿园向小学的过渡，也是小学在幼儿教育基础上延续。一方面，幼儿园应积极为幼儿做好准备，使幼儿能够尽快了解小学生活与幼儿园生活的不同之处，让他们尽快适应小学的生活;另一方面，在从幼儿园过渡到小学的阶段中，小学方面也要承担一部分的责任，小学要针对性地指导幼儿，让幼小衔接变得