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高中历史总结

高中历史总结

总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分

析的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让

我们抽出时间写写总结吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是小

编精心整理的高中历史总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中历史总结1

x学年度转眼之间就要过去了，在这个新旧交替的时刻，我特对自

己本学期的工作做一总结，即可总结经验教训，同时也可以对以后的

工作进行指导。

今年，在教学方面，我担负着高二年级四个班的教学任务，同时

还担任了高二年级的年级组长，在平常的教学工作中，我即重视学生

的学习成绩提高，同时也抓住每一个机会对学生进行思想道德教育，

转眼之间，一个学期马上就要过去，在新旧学期的交接时刻，谦虚谨

慎地总结过去工作中的经验和教训，无论是对教学成绩的提高，还是

教师个人业务水平的提高，都是大有帮助的，所以，我特将自己在历

史教学中的经验和教训做一总结如下。

传统的教学模式，是一个教师讲，学生听的过程，不仅抹杀了学

生自主学习的空间，同时也使教师忽视了教学的反馈往往是教师口干

舌燥，学生似懂非懂。在教学实践中，我努力改变教学模式，让学生

在教学过程中动起来，成为学习的主体。比如在讲授人教版必修一第

10课《鸦片战争》时，我提前给学生布置了预习作业，把全课分成了

一个又一个的知识，让学生提前去找答案，去思考。

如“英国为什么要发动鸦片战争？”，“如果没有虎门硝烟，鸦

片战争会不会爆发？”，“为什么说《南京条约》是中国开始沦为半

殖民地半封建社会的标志？”细小的问题，既让学生对课本知识有了

一个细化的了解，同时也使学生萌发了浓厚的兴趣，自觉主动地去学

习，让教师达到事半功倍的效果。

教学中的内容，是指要让学生掌握的知识，形式是指让学生掌握

知识的方法。高中历史有别于初中历史的最大地方，就是重视理论知

识的学习和事物脉络的掌握，如果只知道事件的发生而不知道事件背

后的深刻背景，是不符合历史教学的目的的。

但是，传授历史理论，分析事物本质在教学过程中是一个很难顺

利完成的内容，因为学生一般只对具体的事件感兴趣，一遇到史学理

论，则开始表现出畏难的情绪，影响了教学效果，在这种情况下，我

一般先会采用一些学生感兴趣的知识或问题，举一反三，触类旁通，

由一个问题发散出一系列的问题，然后再形成一个巨大的知识网络，

逐步深化和升华主题，让学生在不知不觉，既看到了树木，也不会忽

视森林，完成了由浅入深的学习。

轻易得到的，人们往往不会珍惜。在教学过程中，这个现象也表

现得非常明显。在以前的教学中，我总是按部就班不厌其烦地给学生

进行着讲授，但教学成绩总是不见提高，而且久而久之，学生对历史

课都失去了兴趣，这一度让我很迷茫。在新课改精神的影响下，我逐

渐开始改变这种授课模式，不再直接告诉学生因为什么所以什么，而

是首先给学生展示现象，然后让学生自己产生问题，自己去解决问题。

比如在讲授人教版必修一第27课《世纪之交的世界格局》时，我

首先向学生列举了很多史实，告诉他们东欧剧变和苏联解体的一些具

体表现，学生在对历史发出感慨的时候，都产生了同一个问题，那就

是这些事件为什么会发生，我并没有急于告诉学生答案，而是鼓励他

们自己去思考，在学生七嘴八舌的讨论下，学生们的答案越来越接近

我想听到的答案，当答案最后揭晓的时候，很多学生的脸上表现出的

是喜悦满足的表情，这让我感觉到了教学的乐趣和成就感，教学虽然

是一门遗憾的艺术，但是，如果能在其中体会到成就感，也就接近了

教学的实质。

教学有法，但无定法。在新课改的理念中，学校是学生发展的空

间，课堂是学生发展的平台，一个追求科学方法，讲究科学理念的平

台，一定会塑造出更多的有用之才，在今后的.教学工作中，我将努力

学习新课改的精神，并将其融会贯通于教学实践中，用科学的方法贯

穿教学，用以人为本的理念指导教学，让学生在快乐、有效的学习中

健康的成长，让自己在快乐轻松的教学中，不断成熟，使今后的历史

教学更上一层楼。

本学期来，在学校领导的正确领导下，在高三年级组的具体组织

和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划

的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历

史教学工作总结一下：

根据本人所带这届高三文科班（6）班（7）班（8）班的学情实况，

由于本届高三学生历史学科基础参差不齐，