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中小学教师信息技术应用能力提升工程

文件汇编

吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程执行项目办公室

2014年9月

目录

TOC\o1-3\h\z\u教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见 1

关于印发《网络研修与校本研修整合培训实施指南》的通知 4

网络研修与校本研修整合培训实施指南 5

教育部办公厅??财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计实施工作的通知 8

附件1“国培计划（2014）”——示范性项目 11

附件2“国培计划（2014）”——中西部项目和幼师国培项目 13

教育部办公厅关于印发《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》的通知 14

中小学教师信息技术应用能力标准（试行） 15

教育部办公厅关于印发《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》的通知 20

中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行) 21

附件1课程主题说明 26

附件2课程说明模板 42

附件3术语表 42

关于成立吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程工作组织机构的通知 44

关于组织开展中小学教师信息技术应用案例资源征集评选工作的通知 46

关于印发《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见》的通知 48

吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见 49

附件吉林省中小学教师信息技术应用能力测评实施细则（试行） 53

关于建立各级中小学教师信息技术应用能力提升工程组织机构的通知 56

9-

教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见

教师〔2013〕13号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。近年来，各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训，取得积极成效，但也存在着项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等突出问题。为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两平台”效益，全面提升教师信息技术应用能力，决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称提升工程）。现就提升工程的实施提出如下意见。

一、提升工程的总体目标和任务

建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式，到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。

二、建立教师信息技术应用能力标准体系

围绕深入推进基础教育课程改革和促进教师转变教育教学方式的现实需求，吸收借鉴国内外信息技术应用经验和最新成果，研究制订教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等，建立信息技术应用能力标准体系，有效引领广大教师学习和应用信息技术，规范指导各地建设资源、实施培训、开展测评、推动应用等环节的工作。

三、按照教师需求实施全员培训

各地要将信息技术应用能力培训纳入教师和校长培训必修学时（学分），原则上每五年不少于50学时。试行教师培训学分管理，开展信息技术应用能力培训学分认定，推动学分应用，激发教师参训动力。教育部整合信息技术应用能力相关培训项目，发挥示范引领作用。推动“英特尔未来教育”、“微软携手助学”、“乐高技术教育创新人才培养计划”、“中国移动中小学教师信息技术能力培训”等项目与各地教师培训的融合，通过提供课程资源、培训骨干培训者和共建培训平台等方式，扩大优质资源辐射范围。

省级教育行政部门组织实施本地区教师信息技术应用能力新一轮全员提升培训。利用信息管理系统，整合本地区项目和资源，建设教师选学服务平台，推动各地按照教师需求实施全员培训。完善专项培训体系，做好与中小学教师教育技术能力建设计划相关培训的有机衔接，重点加强中小学校长、专兼职培训者和教研员等骨干队伍以及农村教师的培训。地市及区县级教育行政部门要通过专项培训和专题教研，组织开展区域性教师全员培训。健全中小学校本研修管理制度，确保研修质量。中小学校要将信息技术应用能力培训作为校本研修的重要内容，将教研与培训有机结合，重点通过现场诊断和观课磨课等方式，帮助教师解决实际问题，促进学用结合。

四、推行符合信息技术特点的培训新模式

各地要根据信息技术环境下教师学习特点，有效利用网络研修社区，推行网络研修与现场实践相结合的混合式