2024-2025学年新教材高中政治 第2单元 世界多极化 第5课 第2框 构建人类命运共同体教案 新人教版选择性必修1.docxVIP

2024-2025学年新教材高中政治第2单元世界多极化第5课第2框构建人类命运共同体教案新人教版选择性必修1

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中政治第2单元世界多极化第5课第2框“构建人类命运共同体”。本节课的主要内容包括：

1.理解人类命运共同体的概念，掌握其内涵和意义。

2.掌握人类命运共同体的五个基本要素，即持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽。

3.了解我国提出构建人类命运共同体的背景和意义，理解其对全球治理的贡献。

4.学会运用马克思主义立场、观点和方法观察世界、指导实践，提高分析和解决实际问题的能力。

教学重点：人类命运共同体的内涵、意义及其五个基本要素。

教学难点：如何理解我国提出构建人类命运共同体的背景和意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.增强学生的国际视野，提升学生对全球问题的认识和理解，培养学生的全球意识。

2.培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力。

3.提升学生的批判性思维能力，学会从不同角度和层面审视问题，形成自己的独立见解。

4.培养学生的人文关怀精神，增强学生对人类命运的关心和责任感，提升学生的道德修养。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及到较为复杂的国际关系和全球治理问题，学生需要具备一定的基础知识和分析能力。根据我对学生的了解，他们在知识层次上对国际政治、经济和文化等方面的基本概念有一定的了解，但深入理解和分析全球问题的能力有待提高。

在能力方面，大部分学生具备一定的思考和分析问题的能力，但针对本节课的内容，需要运用马克思主义立场、观点和方法进行深入分析，这对他们来说是一个挑战。此外，学生对于批判性思维和独立思考的能力也有一定的局限性，需要通过教学引导和锻炼。

在素质方面，大部分学生具备一定的人文关怀精神和社会责任感，但对于构建人类命运共同体的概念和意义，他们可能缺乏深入的理解和认同。因此，在教学过程中，需要引导学生从个人层面上升到国家和全球层面，培养他们的全球意识和道德修养。

在行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂讨论和互动，但也有部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点。针对这一情况，教师需要在课堂上创造一个开放、包容的氛围，鼓励每个学生发表自己的看法，并尊重他们的观点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教材、学习手册、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库、在线学习平台等。

3.信息化资源：相关视频资料、新闻报道、学术论文、政府官方文件、国际组织报告等。

4.教学手段：讲授、讨论、案例分析、小组合作、角色扮演、辩论、互动式问答等。

5.辅助材料：教学PPT、思维导图、相关书籍、期刊文章、网络资源链接等。

6.评估工具：课堂提问、小组讨论评价、课后作业、小测验、论文写作等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“构建人类命运共同体”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘构建人类命运共同体’吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于全球问题和国际合作的图片或视频片段，让学生初步感受“构建人类命运共同体”的重要性。

简短介绍“构建人类命运共同体”的基本概念和意义，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“构建人类命运共同体”的基本概念、五个基本要素和我国提出该理念的背景。

过程：

讲解“构建人类命运共同体”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“构建人类命运共同体”的五个基本要素，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“构建人类命运共同体”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于“构建人类命运共同体”的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“构建人类命运共同体”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“构建人类命运共同体”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“构建人类命运共同体”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“构建人类命运共同体”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状