小学心理教育之我见.pptx

二、树立榜样，陶冶性情。;从小学生心剪发展上来看，

他们在感知过程中，还不能自觉地调整和支配自己感知，

不善于对物体进行综合分析，目标性不明确，无意性和情绪性显著；

在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，

轻易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们有意注意也在发展，

但还达不到完善程度。这就要求老师在教学方法上，

应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现

教学中可采取直观形象教具、学具，也能够利用当代教育技术，

比如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生了解。

我们还能够推出书本剧，

让学生对课文进行创造、加工并演出，

适当篇目让学生自编、自导、自演、自评，

从而全方位地投入到了语文实践中。

经过灵活多变教学方法，充分调动学生学习主动性，

激发学生创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。;在小学语文教材中，选入了大量文质兼美优异篇章。

同时也塑造了丰富多彩人物形象。

有勤奋学习，刻苦钻研，

为人类社会进步作出贡献科学家；

有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，

洒热血民族英雄、钢铁战士；

有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳农民；

有热爱学习，人小志大红领巾；

有鞠躬尽瘁，死而后已人民总理等等，

古今中外，无所不包。

这是一条极其精美、丰富人物画廊，

老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂同时，

引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中。;心理健康人也有各种消极心理体验，

此时，人总有表述欲望，所以说“一吐为快”。

小学生情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，

轻易激动和暴发。碰到高兴事就喜形于色，连蹦带跳，

碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。

为了能让学生保持良好心境，

最好方法是让他们把自己心事倾诉出来。

老师、家长、同学都能够是倾诉对象。;假如孩子生活在勉励中，

他便学会自信。

假如孩子生活在容忍中，

他便学会耐心。

假如孩子生活在赞扬中，

他便学会自赏。

;假如孩子生活在受欢迎环境中，

他便学会钟爱他人。

假如孩子生活在赞同中，

他便学会自爱。

假如孩子生活在平等中，

他便知道什么是公正。

;假如孩子生活在安全中，

他便学会相信自己和周围人。

假如孩子生活在情谊中，

他便会以为

他生活在一个多么美好世界。