《5、4、3、2加几第一课时》线上教案.docxVIP

中卫市第七小学线上教学设计

线上教学题目

5、4、3、2加几（第一课时）

线上教学时间

2022年12月8日星期二

线上教学目标

1.学习5、4、3、2加几的题目,掌握“口算小数加大数,可以用想大数加小数”的计算方法。

2.培养学生的推理能力及思维的灵活性。

重难点

掌握用“想大数加小数”的方法口算小数加大数。

线上教学方式

1、推送国家中小学网络云平台教学视频，指导学生提前试用，以保证正式上课能正常运行。

2、国家中小学网络云平台教学视频观看+视频相关知识问答+随堂练习，以检测学生观看视频的认真度，实施检测学习效果，从而调动学生课程参与积极性。

3、宁教云点名确认学生宅家学习状态，钉钉、微信作为全程教学辅助组织手段。

4、用宁教云工作台练习布置课堂作业，并线上批改订正，以便学生及时掌握学习情况。

线上教学过程

教学环节

线上教师活动

线上学生活动

线上答疑解惑

一、复习导入

1.口算。

9+5=8+5=7+5=6+5=9+4=8+4=7+4= 8+9= 9+3= 8+3=6+7= 7+9=9+2= 7+8= 6+8= 9+6=

说说你是怎样算8+9的。

回忆9、8、7、6加几的计算方法，独立口算，并在班内线上展示。

线上连线多名学生回答口算。

二、数学活动，情境体验：

1.教学例4。

出示:5+7=

(1)想一想,怎样算?试算,写出结果。

(2)汇报。

学生汇报,老师板书:

想:5+7=?

(3)看板书讨论。

怎样能很快说出得数?

老师强调:这几种方法都对,但在计算小数加大数时,我们一般用“交换小数和大数的位置,想大数加小数”的方法,用这种方法计算比较快。

(4)试用这种方法计算5+8=。

①独立算。

②互相说过程。

③请一两名学生说过程。(因为8+5=13,所以5+8=13)

出示:4+8=3+9=

(1)先说一说怎样计算。

(2)独立完成。

(3)学生汇报、订正,对于出现问题的学生再给机会说过程,以巩固方法。

2.小结,揭示课题。

今天,我们学习了5、4、3、2加几,你知道怎样计算能很快地算出得数吗?自己说一遍。(不强求说“想大数加小数”的方法)

尝试用多种方法计算：5+7=?

汇报计算方法。

学生用大数加小数的方法尝试计算：5+7=?

说一说：说计算过程。

学生独立计算：4+8=3+9=

并在班内线上分享计算过程。

教师线上连线，查看并加以指导。

线上连线交流分的方法

线上指导学生多说计算过程以及计算方法。

教师线上连线，让学生说一说计算的过程，并订正计算结果。

教师连线学生订正计算结果。

三、课堂练习

找规律,填出空格里的数。

先找出规律，分析规律，应用规律填空。

线上分析规律，引导学生应用规律，最后及时监督订正学生的计算结果。

四、课堂小结

通过今天的学习，同学们有什么收获吗？

学生线上分享今天的学习成果。

线上及时对所讲授的知识加以总结、整理，及时反馈教学信息

课堂效果

本节课的内容是在学生学习了“9、8、7、6加几”的基础上进行的,因为学生已有了一定的知识基础,所以在教学设计上应大胆放手让学生在尝试的过程中,通过类推、迁移来解决相关的数学问题。同时老师也应注意在学生自学过程中的点评作用,使学生的自学有层次、有深度,收到良好的教学效果。

教学反思：