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高中数学教学结合应试教学与素养教育的思考

1.引言

1.1背景介绍

高中数学教学是学生学习数学知识、培养数学思维和提高数学素

养的关键阶段，而在当前教育环境下，高中数学教学又不可避免地受

到应试教学和素养教育的双重影响。应试教学强调考试成绩，注重学

生的应试能力和解题技巧，是当前教育体制下的一种必然选择；而素

养教育则着眼于学生的综合素养和全面发展，注重培养学生的创新能

力、思辨能力和综合运用能力。在这样的背景下，如何有效结合应试

教学与素养教育，成为当前高中数学教学的一大挑战。

应试教学与素养教育的结合，既要保证学生获取必要的知识和技

能，提高他们的应试能力，又要注重培养其创新精神和综合运用能力。

只有在这两者得到有效结合的情况下，才能真正实现高中数学教学的

目标，培养出具有创新意识和实践能力的优秀人才。对于高中数学教

师来说，如何在教学过程中恰当地结合应试教学和素养教育，是一个

亟待解决的问题。在未来的发展中，应该更加注重平衡应试教学和素

养教育，使两者相互促进，共同推动学生的全面发展和数学素养的提

升。

1.2研究意义

正如我们所知，高中数学教学一直以来都是备受关注的话题。在

当今社会，教育的发展已经不再仅仅关注应试教学，而是更加注重培

养学生的素养和综合能力。探讨高中数学教学结合应试教学与素养教

育的思考，对于提高教学质量、推动教育改革具有重要的意义。

通过深入研究高中数学教学中应试教学与素养教育的结合，可以

帮助我们更好地认识和理解当下教育的现状和趋势。在这个信息爆炸

的时代，学生的学习压力越来越大，应试教育已经成为学生学习的主

要目的。单纯追求应试成绩的教学方式却不能培养学生全面发展的需

求，因此如何在高中数学教学中有效结合应试教学与素养教育，是当

前教育界面临的重要课题。

研究高中数学教学中应试教学与素养教育的结合，可以为教师提

供更好的教学方法和策略。教师在教学中扮演着重要的角色，他们的

教学方式和方法直接影响学生的学习效果和素养培养。探讨如何发挥

教师的作用，培养学生的素养，提高教学质量，是当前教育领域迫切

需要解决的问题。

研究高中数学教学结合应试教学与素养教育的思考，既有助于了

解当前教育的发展趋势，又能为教师提供更好的教学策略，促进教育

教学质量的提升。本文的研究意义非常重要。

2.正文

2.1应试教学与素养教育的定义

应试教学是指侧重于学生应对考试、取得好成绩的教学方式，其

目的主要是检验学生对知识的掌握情况。这种教学模式往往注重记忆、

死记硬背，强调解题技巧和应试技巧的培养。素养教育则是培养学生

的综合素质和能力，注重学生的自主学习、创新思维和终身学习能力

的培养。素养教育更注重培养学生的思维素养、学习素养和生活素养，

强调培养学生的创新意识、团队合作能力和社会责任感。

应试教学与素养教育之间存在一定的矛盾与冲突，一味追求高考

成绩容易导致教育的功利化，忽视了学生的全面发展；而只注重素养

教育容易使学生缺乏应对考试的技巧和方法，降低了应试的能力。高

中数学教学应该在传授数学知识的注重培养学生的综合素质和能力，

使学生既具备良好的学习能力和解题技巧，又具备创新思维和团队合

作能力。只有这样才能真正实现应试教学与素养教育的有机结合，促

进学生全面发展。

2.2高中数学教学中的应试教学现状

目前，我国高中数学教学中存在着应试教育倾向严重的现象。在

应试教学中，教师通常会以应试为目的，注重学生对知识点的掌握和

应试技巧的训练，而忽视了学生的综合素养和能力的培养。这导致学

生只注重应付考试，而忽略了学科之间的联系和知识的实际运用能

力。

应试教学还存在着对学生进行机械训练和填鸭式教育的问题。学

生只是被要求死记硬背知识点和公式，缺乏对知识的理解和灵活运用。

这种教学方式不仅限制了学生的思维能力和创造力的发展，也使得学

生在考试外的实际应用中显得力不从心。

高中数学教师需要意识到应试教学的弊端，转变教学理念，更加

注重学生的综合素养和能力培养。只有这样，才能真正实现高中数学

教学的价值，培养出既有扎实的数学基础又具备综合素养的学生。

2.3高中数学教学中的素养教育实践

一、培养学生的数学思维能力。在教学中，教师可以引导学生通

过思维导图、逻辑推理等方式，培养他们的分析和解决问题的能力，

提高他们的思维水平。

二、注重培养学生的创新精神。通过设计开放性问