新高一暑期课程第一讲至第八讲.docx

新高一暑假课程-教案

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数学

新高一暑假课程?教案

新高一暑期数学课程说明

一、 课程开发的理论基础

初、高中学生的心理和认知特点不同，初中学生通常指的是少年期，也就是儿童向青年的过渡期，这个时期是儿童心理发展，发生巨大变化的转变期，是半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性，自觉性和冲动性等各种矛盾相互交错的时期；初中学生的认知特点是：有意识记忆虽然占主导地位，但识记的目的性还比较被动，年级越高，意义识记的成分越高，机械识记的成分相对减少，对词的抽象记忆能力有较快发展，但对具体形象材料的识记仍高于抽象材料，因此直观教学仍占重要地位。

高中生通常指青年初期，在生理、心理上接近成熟的时期；高中生的认知发展也逐渐趋向成熟和稳定，逐渐丰富和深刻。高中生的感知能力有了更大的发展，虽然还存在不细致，精确性不够等缺点，但感知更有了目的性、系统性、全面性和深刻性。高中生的注意力发展一般已达到成人水平，注意的集中性和稳定性有较大发展。高中生的思维具有更高的概括性，理论思维开始形成，理论型的抽象逻辑思维逐渐代替了经验型思维。

由于初中数学知识少、浅、难度容易、知识面窄。高中数学知识广泛，是对初中的数学知识推广和引申，也是对初中数学知识的完善和升华。在学习方法上、自学能力上、思维习惯上，都对高中学生有了较高的要求。高一学生昨天还是初中生，今天就是高中生；知识昨天是初中教材，比较容易、简单，高一一开学，就是高中教材，变得抽象难懂。台阶太高，缺少一个缓冲过渡，九年义务教育阶段的要求是普及教育，《初中课程标准》在

某些知识点的要求只是最为一般的要求，与高中阶段对这个知识点的要求存在较大的差异，而在高中阶段又缺少针对初中这些知识点与高中阶段的要求的衔接准备的课时存在。

由于学生年龄段的不同，课程标准要求不同，初中教师重视直观、形象教学，而高中教师在授课时强调数学思想和方法，和严格的论证推理。又由于多数高中老师是小循环，接高一课程的教师多数刚带完高三，突然的对象变化使他们在教学时有意或无意间要求偏高。因此形成初、高中教师教学方法上的较大反差，中间又缺乏过渡过程，高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。

因此学生进入高中后，很多学生很快就表现出对于高中数学学习的不适应。为使初、

高中数学教学尽快的衔接起了，我们有必要开发一套高、初中衔接的数学课程，通过教学，使学生尽快进入高中学习状态，对提高普通高中学生的学习有积极具有较大的推动用。

节次课程内容

节次

课程内容

第一讲

数与式的运算

第二讲

因式分解

第三讲

一元二次方程的根与系数的关系

第四讲第五讲第六讲第七讲第八讲第九讲第十讲第十一讲第十二讲第十三讲第十四讲第十五讲

不等式

二次函数与一元二次方程和一元二次不等式简单的二元二次方程组

分式方程与无理方程的解法及圆的四心集合

函数及其表示函数的基本性质指数函数

对数函数幂函数

函数与方程

函数模型及其应用

课程讲义使用说明

本课程上的开发目的是为各地在做初、高中衔接教学提供模板和内容素材，故各地在使用过程中可以根据当地的具体情况适当的取舍、添加内容，也可以重新排列各讲的次序，也可以根据学生和教学学时，对课时内容进行压缩或合并。在教学过程中灵活处理课后自我检测题，可以利用课堂的一部分时间指导学生进行研究、探讨，以提高课堂教学的时效性，同时提高学生的自信心，增强学生的积极性和主动性，为提高教学成绩奠定基础。

第一讲数与式的运算

在初中，我们已学习了实数，知道字母可以表示数用代数式也可以表示数，我们把实数和代数式简称为数与式．代数式中有整式（多项式、单项式）、分式、根式．它们具有实数的属性，可以进行运算．在多项式的乘法运算中，我们学习了乘法公式（平方差公式与完全平方公式），并且知道乘法公式可以使多项式的运算简便．由于在高中学习中还会遇到更复杂的多项式乘法运算，因此本节中将拓展乘法公式的内容，补充三个数和的完全平方公式、立方和、立方差公式．在根式的运算中，我们已学过被开方数是实数的根式运算，而在高中

数学学习中，经常会接触到被开方数是字母的情形，但在初中却没有涉及，因此本节中要补充．基于同样的原因，还要补充“繁分式”等有关内容．

一、乘法公式

【公式

【公式1】(a?b?c)2?a2?b2?c2?2ab?2bc?2ca

证明： (a?b?c)2?[(a?b)?c]2?(a?b)2?2(a?b)c?c2

?a2?2ab?b2?2ac?2bc?c2?a2?b2?c2?2ab?2bc?2ca

?等式成