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初中数学《锐角三角函数》单元复习课例

摘要：本文研究了初中数学锐角三角函数单元复习课的设计，主要探讨如何

通过巧妙的教学互动和策略，加深学生对三角函数相关知识的理解和记忆，提高

学生的学习效果，加强对单元知识的巩固。

关键词：大单元教学设计锐角三角函数

1核心概念的界定

大单元是指根据学科或者领域知识之间的关性，将一些相似或相关的教学

内容进行整合，从而形成一个完整的大学习单元。在大单元的设计中，学生们将

通过一个主题或者观念来整合各类相关的知识点，并在实践活动中将它们融合起

来。这种教学设计思想的目的是帮助学生更好地理解知识，增强其对知识的记忆,

同时培养学生的探究性思维和创造性思维，让他们更好地掌握和运用所学的知识。

复习课的大单元教学设计是指通过整合一些重要的知识点和概念，让学生更

好地理解和掌握这些知识点和概念，从而提高他们的复习效率和成绩。在这种教

学设计中，教师将课程内容划分为若干大单元，每个大单元由一些相关的知识点

和概念组成，学生可以通过完成任务来应用和巩固这些知识点和概念。

2教学构思

2.1教材分析

本节课是人教版数学九年级下册第28章《锐角三角函数》复习课。是图形

与几何领域中图形的变化模块中的内容。与直角三角形、全等三角形、相似三角

形等知识息息相关。

2.2教学目标

1.能运用锐角三角函数表示直角三角形中两边的比，知道30°,45°,60°

角的正弦、余弦、正切值，并会由一个特殊角的三角函数值说出这个角；能运用

勾股定理，直角三角形的两个锐角互余以及锐角三角函数解直角三角形；

2.通过进一步理解锐角三角函数的定义，进一步理解解直角三角形的概念，

感受锐角三角函数与相似三角形、全等三角形等知识之间的系，能将锐角三角

函数知识的相关内容结构化，感悟数学学习、研究的方法，提高分析和解决问题

的能力，积累数学活动经验；

3.经历梳理解直角三角形的各类方法，感悟数形结合和数学模型思想，发展

几何直观、空间观念、数学抽象和逻辑推理等核心素养.

2.3教学重难点

重点：能运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余以及锐角三角函数

解直角三角形；体会锐角三角函数与相似三角形、全等三角形等内容之间的系.

难点：在各类情境中构建直角三角形模型解决问题.3.教学过程设计与实施

3.1学前准备

利用习题，引导学生回顾锐角三角函数的定义、并系勾股定理、直角三角

形中两锐角互余定理，复习特殊角的锐角三角函数值，并指出在直角三角形中，

勾股定理本质上是描述的是三边之间的数量关系、两锐角互余定理描述的是角与

角的关系、锐角三角函数描述的是边与角的关系。梳理知识之间的关。

【设计意图】巩固基础知识，引导学生体会锐角三角函数的产生和应用都与

图形有着密切的系，所以数形结合先画图，强调直角。并且注意对三角函数符

号的正确阅读。先看清角，再看三角函数名称，正确使用定义。读题标量，回顾

概念。

3.2新知探究

例题1.如图，在RtAABC中，ZC=90°,

(1)若ZA=30°，你能求出ZB、AC、BC、AB边吗？

(2)若AC二，cosB=,你能求出ZB、ZAAB、BC边吗？

(3)若AC二，BO,求AB、ZAZB.

在例题1(1)中，利用相似三角形的性质，引导学生只能得到对应边的比值

相等，不能得到具体线段的长度，从而引出相似三角形的性质是锐角三角函数概

念的基础。例题1(2)中，引导学生增加一条边长的条件来求出其他边长，从而

引出全等三角形的有关知识是锐角三角函数的理论支持。

例题2.如图，A、B、C是小正方形的格点，且每个小正方形的边长为1.

(1)sinZA二(2)sinZABC

练习.如图，。。的直径长为5,AB为。。的弦，点C在。。上，AB=3,则

sinZC=________

通过例题2及练习，引导学生对常见的直角三角形解题方法进行梳理，如化

斜为直；特殊角的三角函数值；能产生90度几何图形：正方形对角线、菱形、

圆等；勾股法、等积法求垂线段的长度。

【设计意图】系相似三角形的性质，回顾锐角三角形定义的合理性锐角三

角函数值，与边长无关，只与角度有关。利用全等