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初中数学《锐角三角函数》单元复习课例
摘要:本文研究了初中数学锐角三角函数单元复习课的设计,主要探讨如何
通过巧妙的教学互动和策略,加深学生对三角函数相关知识的理解和记忆,提高
学生的学习效果,加强对单元知识的巩固。
关键词:大单元教学设计锐角三角函数
1核心概念的界定
大单元是指根据学科或者领域知识之间的关性,将一些相似或相关的教学
内容进行整合,从而形成一个完整的大学习单元。在大单元的设计中,学生们将
通过一个主题或者观念来整合各类相关的知识点,并在实践活动中将它们融合起
来。这种教学设计思想的目的是帮助学生更好地理解知识,增强其对知识的记忆,
同时培养学生的探究性思维和创造性思维,让他们更好地掌握和运用所学的知识。
复习课的大单元教学设计是指通过整合一些重要的知识点和概念,让学生更
好地理解和掌握这些知识点和概念,从而提高他们的复习效率和成绩。在这种教
学设计中,教师将课程内容划分为若干大单元,每个大单元由一些相关的知识点
和概念组成,学生可以通过完成任务来应用和巩固这些知识点和概念。
2教学构思
2.1教材分析
本节课是人教版数学九年级下册第28章《锐角三角函数》复习课。是图形
与几何领域中图形的变化模块中的内容。与直角三角形、全等三角形、相似三角
形等知识息息相关。
2.2教学目标
1.能运用锐角三角函数表示直角三角形中两边的比,知道30°,45°,60°
角的正弦、余弦、正切值,并会由一个特殊角的三角函数值说出这个角;能运用
勾股定理,直角三角形的两个锐角互余以及锐角三角函数解直角三角形;
2.通过进一步理解锐角三角函数的定义,进一步理解解直角三角形的概念,
感受锐角三角函数与相似三角形、全等三角形等知识之间的系,能将锐角三角
函数知识的相关内容结构化,感悟数学学习、研究的方法,提高分析和解决问题
的能力,积累数学活动经验;
3.经历梳理解直角三角形的各类方法,感悟数形结合和数学模型思想,发展
几何直观、空间观念、数学抽象和逻辑推理等核心素养.
2.3教学重难点
重点:能运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余以及锐角三角函数
解直角三角形;体会锐角三角函数与相似三角形、全等三角形等内容之间的系.
难点:在各类情境中构建直角三角形模型解决问题.3.教学过程设计与实施
3.1学前准备
利用习题,引导学生回顾锐角三角函数的定义、并系勾股定理、直角三角
形中两锐角互余定理,复习特殊角的锐角三角函数值,并指出在直角三角形中,
勾股定理本质上是描述的是三边之间的数量关系、两锐角互余定理描述的是角与
角的关系、锐角三角函数描述的是边与角的关系。梳理知识之间的关。
【设计意图】巩固基础知识,引导学生体会锐角三角函数的产生和应用都与
图形有着密切的系,所以数形结合先画图,强调直角。并且注意对三角函数符
号的正确阅读。先看清角,再看三角函数名称,正确使用定义。读题标量,回顾
概念。
3.2新知探究
例题1.如图,在RtAABC中,ZC=90°,
(1)若ZA=30°,你能求出ZB、AC、BC、AB边吗?
(2)若AC二,cosB=,你能求出ZB、ZAAB、BC边吗?
(3)若AC二,BO,求AB、ZAZB.
在例题1(1)中,利用相似三角形的性质,引导学生只能得到对应边的比值
相等,不能得到具体线段的长度,从而引出相似三角形的性质是锐角三角函数概
念的基础。例题1(2)中,引导学生增加一条边长的条件来求出其他边长,从而
引出全等三角形的有关知识是锐角三角函数的理论支持。
例题2.如图,A、B、C是小正方形的格点,且每个小正方形的边长为1.
(1)sinZA二(2)sinZABC
练习.如图,。。的直径长为5,AB为。。的弦,点C在。。上,AB=3,则
sinZC=________
通过例题2及练习,引导学生对常见的直角三角形解题方法进行梳理,如化
斜为直;特殊角的三角函数值;能产生90度几何图形:正方形对角线、菱形、
圆等;勾股法、等积法求垂线段的长度。
【设计意图】系相似三角形的性质,回顾锐角三角形定义的合理性锐角三
角函数值,与边长无关,只与角度有关。利用全等
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