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2024-07-18 发布于浙江
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2024年班主任交流会发言稿

班主任沟通会发言稿

各位领导，各位老师，大家好！

特别有幸参与这次班主任沟通活动，感谢中心校给我们搭建了这样的相互学习的平台。今日我要和大家共享的主题是《专心做教化，体会华蜜人生》。

总想给教化一个比方，总认为志向的教化就是要让每棵树不受虫害，强壮成长；让苹果树结苹果，让梨树结梨，让不结果子的树各有所用。总觉得带学生就像带徒弟，带徒弟就像做雕塑，又像做瓷器，先塑形，再放进窑里任由它被煅烧，烧出来再描上几笔。教化是塑造，是引领，是影响，是醍醐灌顶。教化者，尤其是班主任应当具有教化者的特质，那就是爱每一个孩子，成为性格；望见他们的身影心头涌起喜悦之情，成为习惯。班主任要给学生爱、品德、幻想、船桨和自由。正如苏格拉底所说：教化不是浇灌，而是点燃火焰。

我常这样想，班主任之于一个班级的学生像什么呢？学生从初一到初三毕业，由无知变得有知，由无趣变得较为成熟，从起点到终点，这就像一场马拉松竞赛，这场竞赛让我们感觉漫长而又短暂，在这样的一场耐力与拼搏的竞赛中，我们班主任就应当是教练了。这样的角色定位就意味着我们要像对待自己的孩子一样来关爱我们的队员，意味着我们要用科学的训练方法来提高他们的实力，意味着我们得把他们带成德才兼备的队员。所以，班主任是班集体的灵魂和核心，这样看来，班主任工作就显得尤为重要。在班级管理工作中，我有几点切身的体会，想和大家共同共享。

第一点是关于思想教化的。

老师的责任是教书育人，书教得好，须要提高自己的业务素养，人育得好，须要做好学生的思想工作，培育学生好的思想道德品质。

以前我是犯过这样的错误的。在一次周会课的时候，我深化浅出的、滔滔不绝的，由表及里，又由里及表的向同学讲解并描述了保持环境整齐的重要性，告知学生不应当乱丢垃圾，见到垃圾要主动捡起来，放入垃圾箱。同学们点头称是，我也自认为功德圆满。没过几天，我发觉还有人乱扔垃圾，于是不由得怒从心生，心想，我刚讲没几天，你就不听话，我非得好好教训你，于是就言声厉色教训人家一顿，自己也生了一肚子气。

后来听到了这样的一种理念，魏书生老师说，学生的头脑中有很多根神经，有的神经管着学习，有的管着玩，有的管着善，有的管着恶，这就好比是很多棵树，假如我们不断浇灌和培植向善、向真、向美的这棵树，那这些树就会由弱小渐渐成长为强壮，那这掌管真善美的神经就会粗大，这掌管消极落后的神经就会纤弱，那么反映出来的就是这个人是一个向真向善的人。心理学中有一个强化的概念，两者联系在一起，这不断浇灌不就是指强化吗？教化家陶行知先生曾说过，教化就是培育学生好的习惯，而习惯的培育是须要一个过程的，

听说过这样一个探讨结果：习惯养成之前是约束，习惯养成之后是品质，同一行为不间断连续23天才能初步形成肯定的习惯，这样看来就靠一个周会课上的一次说教，就能使学生形成好的品质了吗？不行能的，我就意识到做学生的思想工作也是须要不断强化的。比如周会课上向同学们讲明白应当怎么做，为什么要这么做，我觉得也还是应当和必要的，只不过，这应当只是一项思想工作的开头阶段，接下来要通过各种形式对于这种思想予以强化，比如不间断的提示，比如对好的行为的不断确定和激励，比如组织相关的活动。这些都属于强化工作，相比之下，我觉得这强化工作更重要。就是我前边说的那件事，假如我接下来每天记得提示学生你今日没有乱扔垃圾吧？你今日见到垃圾主动捡拾了吗？假如我见到主动捡垃圾的同学刚好赐予确定，假如我见到乱扔垃圾的同学赐予提示。比如说你确定不是有意扔的，你确定不会有下次吧，假如我走在学生的前面见到垃圾先弯腰，坚持一段时间，那这样的做法其实起到的就是强化的作用