【单元整体教学设计】Unit 4 At the farm PA Lets learn 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit4AtthefarmPALetslearn教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《Unit4AtthefarmPALetslearn》

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：第6周，星期二，第2节

4.教学时数：45分钟

【单元整体教学设计】

一、教学目标

1.让学生掌握与农场相关的词汇，如：cow,horse,pig,duck,chicken等。

2.培养学生运用Thereis...句型描述农场动物的能力。

3.提高学生听说认读的能力，激发学生学习英语的兴趣。

二、教学内容

1.词汇：cow,horse,pig,duck,chicken

2.句型：Thereis...

三、教学步骤

1.热身活动（5分钟）

a.师生问候，复习已学过的动物类词汇。

b.学生唱英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》。

2.呈现与练习（20分钟）

a.教师展示农场图片，引导学生学习新词汇。

b.学生跟读、模仿，确保正确发音。

c.学生两人一组，用新词汇进行练习。

3.课堂活动（10分钟）

a.教师创设农场场景，引导学生运用Thereis...句型描述动物。

b.学生进行小组活动，相互描述农场动物。

4.巩固与拓展（5分钟）

a.教师出示闪卡，学生快速说出词汇。

b.学生用新学的词汇和句型进行角色扮演。

5.总结与作业（5分钟）

a.教师对本节课的内容进行总结。

b.学生完成课后作业：用词汇和句型描述自己喜欢的动物。

四、教学评价

1.课堂观察：关注学生在课堂活动中的表现，了解他们对词汇和句型的掌握程度。

2.课后作业：检查学生作业完成情况，了解他们对课堂所学内容的掌握。

五、教学资源

1.课本：人教版PEP英语三年级下册

2.辅助材料：农场图片、闪卡、角色扮演道具等。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确认读和运用农场动物词汇，如cow,horse,pig,duck,chicken，以及句型Thereis...描述农场场景，提升语言表达和交流能力。

2.思维品质：通过观察、模仿和创造性运用语言，激发学生思维活跃性，提高其观察、分类和逻辑推理能力。

3.文化意识：通过学习农场主题，增进学生对农场文化的了解，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生在合作、实践中主动探索新知，提高自主学习、合作学习及解决问题的能力。

学情分析

1.学生层次：本节课的教学对象为三年级（3）班的学生。经过前两个学年的英语学习，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握了一些基本的词汇和句型。然而，在词汇量和语言运用能力方面，学生之间存在一定差异。

2.知识方面：学生在二年级下册学习了有关动物的词汇，如cat,dog,bird等，为本节课学习农场动物词汇奠定了基础。但在词汇拓展和运用方面，部分学生可能存在困难，需要教师在课堂上进行引导和帮助。

3.能力方面：学生在前两年的学习中，已经具备了一定的听说能力和阅读能力。但在写作和口语表达方面，能力较弱，需要加强练习和指导。此外，学生的观察力、思考力和创造力有待进一步提高。

4.素质方面：学生整体素质较好，学习态度积极，乐于参与课堂活动。但在团队合作、自主学习方面，部分学生表现不足，需要教师培养和引导。

5.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，听从教师安排。但部分学生注意力容易分散，课堂参与度不高，对课堂学习产生一定影响。

6.对课程学习的影响：

a.词汇量不足：影响学生对课程内容的理解和掌握，降低学习效果。

b.语言运用能力较弱：导致学生在课堂活动中，难以熟练运用所学词汇和句型进行交流。

c.自主学习能力不足：使得学生在课后复习和巩固方面存在困难，影响学习效果。

d.团队合作能力不足：影响小组活动的开展，降低课堂互动效果。

e.注意力分散：导致学生在课堂上容易错过关键信息，影响学习效果。

1.激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.关注学生个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.加强词汇教学，丰富学生的词汇量，提高语言运用能力。

4.培养学生的自主学习能力，使其养成良好的学习习惯。

5.注重团队合作能力的培养，提高学生的沟通与协作能力。

6.关注学生的注意力，提高课堂学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：针对新词汇和句型的学习，教师通过生动的语言、形象的肢体动作进行讲解，帮助学生理解记忆。同时，结合课本插图，让学生更好地将词汇与实物联系起来。

1.2情境教学法：创设