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《总复习“数的运算”整理与复习》教学设计

第一篇：《总复习“数的运算”整理与复习》教学设计

《总复习“数的运算”整理与复习》教学设计

教学内容：北师大版小学数学二年级下册总复习p90、93数与代

数领域“数的运算”。

教学目标：1.能进行整十整百加减法的口算及三位数加减法的计

算，理解算理并能准确计算。能结合情境进行简单的估算。

2.能结合情境，提出能有三位数加减法解决的问题，发展提出问

题和解决问题提的能力。

3.养成认真计算的习惯，并能对计算结果进行验算。

4.能够借助知识点梳理表格自主梳理知识点，提高归纳总结的能

力。

教学过程：

一、导入（3′）

1.师：都说数学是思维的体操，我们先来一组口算热身。开火车

口答，其他判断。（屏幕逐条出示5道整百整十加减法）2．师：这些

口算题是什么类型的？

生：整百数，也是三位数。

3．师：大家回忆三位数加减法所学的内容，除了口算，你还学到

哪些？（师生共同梳理，点击屏幕上的关键词。）

（后期边整理边补充）

口算

相同数位上的数相加减

三位数加减法计算

满十进

1、借1当

十、标记、0上加点代表9

验算

交换、加减互逆

解决问题

找信息、提问、列式4．点题：这节课我们就一同进行本学期数

的运算的整理与复习。

二、组内交流整理表（5′）

1．师：课前，老师留了一个作业，借助知识点整理表梳理本单元

所学到的口算、计算、验算和解决问题的相关内容。（屏幕出示整理

表、页码）

下面请同学们在小组内相互欣赏各自整理的表格，相互交流、补

充你梳理的知识点。按我们以往的要求：谁发言，谁起立，讲明整理

的内容；其他组员用红笔随时对方法进行补充。数学小组长负责。计

时4分钟，开始。

2．学生活动，教师巡视。

（屏幕显示计时4分钟；师贴示黑板上的关键词：口算、计算、

验算、解决问题）

3．小结：在刚才的讨论交流中，杨老师看到、听到每个小组进行

得都很有秩序，每个人都能认真倾听，对组员整理的内容进行补充、

提问，这就是有效的学习。

三、整理与巩固（30′）

（一）口算（4′）

1．师：请一个小组派一名代表汇报口算这部分的知识。

生汇报：口算的方法；并出两道题考考大家。2．师结合学生的例

子出两道口算，全体抢答。

如：280+300（）280+30

6400-400（）6400-40003．师：请你比较它们的大小，听要求：

利用什么比较的？结果是什么？

生1：根据结果来比较，280+300﹥280+30师：还可以怎样来

比较？生2：我观察到第一加数都一样都是280，比较第二个加数300

﹥30，所以280+300﹥280+30。师：谁听明白了？像他这样来说一

说？（生练习）

师：就像这样比较一下它们的（第2题）的大小。4．小结：在比

较时，我们可以算一算，也可以通过观察算式特点寻找规律，让解决

问题更简便。

（二）计算和验算（17′）1．师：请一个小组派两名代表到前面

汇报“计算和验算”部分内容，说说掌握了哪些知识点？要求：汇报

的同学声音响亮，条理清楚。其他同学认真倾听，可以补充、提问。

2．指一组汇报：

生1：计算方法；举例说明，并提问：0上带点表示几？还要注意

什么问题？

生2：验算方法；举例说明，并提问：除了我这种验算的方法，还

可以怎样验算？请大家做一做。

3．巩固练习p93—9。看要求：计算，带*要验算。计时4分。

4．做完互批，反馈。

生交流：①没做完，讲明哪一步算得慢？

②没审题

③题做错，你有什么要提醒大家的？

5．小结：及时发现计算的错误，寻找原因是一种很好的学习方法。

我们要认真计算，养成自觉验算的习惯。

（三）解决问题（9′）

准确计算的目的就是为了更好地解决问题，我们接下来运用所学

来解决问题。1．师：观察题目中有哪些数学信息？

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